互动式教学模式在小学英语教学中的构建

盛溆琳

小学英语教学是学习英语上的重要基础，在小学英语中大量的陌生知识会让学生难以吸收与接受，进而出现教学吃力的状况，此时互动式教学便是很好的接力棒。互动式教学承接了教师的心意，将其要传达的知识传达到学生的手里，互动式教学将学生带到赛场上亲自参加这场“比赛”，让学生切身感受到赛场的热情澎湃。由此可见，互动式教学是值得推广和应用的。

一、互动式教学法的作用

（1）角色的变换。在以往英语教学中，教师总是作为一堂课最重要的角色，占据着主要的地位。互动式教学改变了教师的“导演”地位，让学生作为主要角色带动一堂课的完成。这种教学模式又落实到因材施教的特点，从学生角度出发，让学生作为课堂的主人帮助学生更好地突破困境。教师虽然不是主导地位，仍要注重课堂的走向，及时解答学生的疑惑。

（2）团结意识的增强。互动式教学模式不能简单地理解为教师与学生的互动，互动是每个学生都应该有的行动。可能学生的疑惑是同样作为学生的人才能够理解与意识到，所以学生间的互动必不可少。互动式教学中小组之间的合作探讨正是符合学生的教学要求的。在整个英语教学过程中，学生的自由交流可以解答不少疑惑，更能增加课堂的效率。

（3）师生关系的升华。因小学生的叛逆心理，从而对教师产生抵触也是有可能的。而互动式教学本身已经增加了学生与教师之间的沟通，更有利于营造和谐友爱的课堂氛围。而学生和教师之间不仅仅是师生关系，更是朋友关系，也就是所谓的良师益友。通过互动式教学，教师更能理解学生，从而能更顺利地引导学生。

二、在互动式教学模式下，开展小学英语教学的有效策略

（1）改变教学模式，將互动式教学模式融入英语课堂。现在部分英语教师受传统教学模式的影响，在英语课堂教学中，教师是课堂中“主角”，是课堂的主导者，不停地给学生灌输英语知识，让学生不停地读写单词，死记硬背课文，导致学生对英语学习充满了厌倦。学生身居课堂中的“配角”地位，让他们感觉英语课堂枯燥无味，有的同学甚至直接放弃了对英语学科的学习，利用英语课研究其他学科的知识。因此，教师首先要改变自身角色，由英语课堂的主导者变为引导者，在教学中有效地改变教学模式，在英语课堂中融入互动式教学。上课前，教师应该将教学目标和内容提前告知学生，让学生进行课前自主预习。

（2）教师引导为基础，进行互动式教学。英语学科是学生今后成长发展道路上一门重要的交际语言。教师应该更加注重英语学科的教学方式，探索不同的教学方式来激发学生的学习激情，从而提升学生的英语水平，达到教学目的。新课改下，互动式教学模式已经成为学生和教师之间沟通交流的主要方式。在课堂中，教师不断引导学生，进行互动式教学方式，和学生进行合作学习，相互发现学习中的难点并共同解决问题，让学生在合作学习中不知不觉地掌握英语学科，不仅加强了教师和学生之间的友谊，还为学生营造了良好的学习氛围。师生之间进行互动学习，还可以达到教学目的。

（3）注意培养师生关系、生生关系。实现更好的课堂互动一定要与学生建立良好的关系，除学习外，在生活中也要加强沟通，让学生能够感受到关心。积极鼓励学生学习，夸赞式教学非常重要。当学生感受到教师的友好时，课堂的互动性会自然而然地增加。英语是需要交流的，交流会使学生的英语水平进一步提高。学生之间的良好关系也必不可少。课堂上进行的小组互动需要学生之间团结协作，生生关系的加强会使小组学习更高效，使学生更愿意自主地探讨，这有利于互动教学模式的开展。

综上所述，在英语教学过程中，要充分发挥互动式教学方式的作用，激发学生的主动积极性，让学生参与到英语课堂中来，成为英语学习的主导者，进而提升学生对学习的兴趣与热情，达到优质的教学效果。小学英语教师在英语教学中，应该丢掉传统的教学模式，跟上新时代教育发展步伐，有效地应用互动式教学模式，不断探索互动式教学方式的利弊，设计趣味性的教学方案，在提升学生英语水平的同时，让学生对英语有更加深入的了解，进而实现教学目标，让学生适应之后的社会需求。