浅谈小学美术教学中的情感教育渗透

代红梅 滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校

小学美术的教育是为了学生能够全方位的发展，而小学美术教学情感教育的渗透更是为学生学习美术开辟了一条新的道路。教学者的任务不仅是教书也有育人，学生成长的方向、人生观、价值观、世界观等方面，教师都有义务对学生进行一个正确的引导，而情感教育是为了培养学生这些方面，在美术教学过程中，要全面地提高、培养学生的情感，让学生在情感方面有很大地提升。

一、小学美术教学中缺乏情感教育的问题分析

（一）教学中对学生情感教育的忽视

教育制度的改革，普通院校只一味地追求新的教学模式，研究新的教育方式，忽略了学生的学习方法以及情感的培养。美术是一门艺术课，是需要学生投入当中，倾注自己的情感才能把作品完美地呈现出来，而教师只专注教学方式，泛滥的利用多媒体技术，“填鸭式”教给学生，对学生学的质量也没有多加要求，忽略了每个学生有不同的学习方式，应该“因材施教”，教师在教学中也应该投入情感，让学生能够感受到这种情感并得到感染。

（二）传统教学模式存在的不足

传统的教学方式是以教师为中心的“填鸭式”教学，并且在教学的过程中教师处于主导地位，只有教师能评判对错，对说话很长时间也没有重点地回答，教师会强硬地打断不让进行下去，这样做是很不礼貌的，同时也很容易打乱学生的思路，不仅会影响学生在以后课堂中的积极性，还会让学生感到尴尬有挫败感，使其对学习也不那么积极，自信心也受到了打压。

二、小学美术教学中的情感教育渗透策略

（一）革新情感教育观念

美术教师是整个美术课堂之中的引导者和传播者，负责向学生传播美术知识，引导学生更好地学习美术。由此可见，美术教师在美术课堂上是非常重要的。美术教师的言语和行为都会深深地影响着学生，如果美术教师在课堂上的状态不佳，学生也会深受其影响，对美术学习提不起兴趣。因此，美术教师要明确这一点，先从自身的情感角度出发，调节好自己的情绪，热爱自己的美术教育事业，发挥自身的积极情感，用自己的热情去感染学生，实现情感教育的真正价值，促使学生朝着更好的方向发展。教师同时是一种演员，当教师身处课堂之中，就要抛弃一切杂念，一心当好教师的角色，不能让任何生活上的事情打扰到自己的上课情绪，这才是真正优秀的教师。

（二）建立良好的师生关系

美术教师要积极主动地和学生进行平等的交流与互动，让学生感觉到自己是被尊重的，这一点是非常重要。学生作为-个独立的个体，和教师无论从任何角度上来看，都是平等的。所以，美术教师要秉持平等的观念，这样才能和学生之间产生一种融洽的关系。有部分学生对于教师是疏远的，永远有一种距离感，教师要做的就是消除掉这种距离感，更好地实行情感教育。与此同时，教师要秉承着热爱学生的基本原则，在学习上对学生进行重点关注，同时也要深人其生活，认识和了解学生的真实需求和心理特点，去关心他们、爱护他们。对待任何一个学生，都不能带着偏见，不能因为有的学生学习成绩好，就对其放纵，即使犯了错，也不会对其批评，这种做法不可取。一视同仁、爱护学生是教师的必备素养，教师需要用一颗真诚的心对待学生，并以情感教育为核心，为学生营造和谐的教学氛围网。例如，美术教师为了和学生拉近距离，可以组织学生到室外进行写生，在大自然中解放学生的天性，促使其可以展开想象的翅膀，在天空中自由地翱翔，建立起平等、互爱的师生关系，促使教育活动可以顺利地开展。

（三）培养学生积极情感

小学阶段的学生年龄相对较小，还没有树立起正确的人生观、价值观和输赢观。对此，小学阶段美术教师需要积极地承担起引导学生树立正确观念的责任。比如，小学阶段的学生非常喜欢新鲜的事物与游戏，可以说是非常痴迷，教师就可以结合班级教学的实际状况，有目的、有针对地开展游戏模式的趣味课堂教学活动，从而有效提升学生美术学习各个层面上的能力。例如，教师在教授“画汽车”课程的时候，可以结合每个学生的性格特征，让学生画出自己最喜欢的汽车，而后组织赛车的活动。由于小学阶段的学生大多都具有较强的好胜心理，所以每个学生都会竭尽所能地将自己的赛车画得较为完美。在绘画结束之后，教师需要进行客观、鼓励的点评，从而让学生能够正视自身绘画技巧层面上存在的不足之处，有效地提升课程教学的效果与质量，让学生在竞争中体会到进取精神与竞技的情感，使其形成良性竞争而不必过分重视输赢与得失的意识。

三、结束语

情感属于人的一种机能，是由于内心产生变化的一种反应。情感是最直接表达的方式，能够反映出人的情绪以及想法，情感对人体发生的变化有很大的影响，它也能影响人的思想、人生观、态度以及品质等，而小学美术教育引入情感教育，一方面是为了学生能够通过画画把所要表达的情感描绘出来，另一方面也是为了利用情感的表达消除不开心和消极情绪，能积极地面对生活。