机电类专业产教研创一体化教学模式改革思路探讨

蒋碧亚

(江苏宜兴高等职业技术学校，江苏 宜兴 214200)

近年来，产教研创一体化教学为职业教育的发展提供了有力契机，同时也成为了职业学校机电类专业课堂教学的一个重要模式，为机电类专业的人才培养提供了广阔的发展空间。因此，教师应结合时代发展的特点及新课改的要求不断探索机电类专业“产教研创一体化”教学模式改革的有效方案。

1 机电类专业产教研创一体化教学模式改革的重要性

近年来，产教研创一体化成为了职业学校机电专业人才培养的有效教学模式。该模式是通过职业学校与企业的密切合作来将传统的学徒培训与现行的职业学校教育进行结合，将招生与招工进行结合，从而提升人才培养的实效性。

机电类专业产教研创一体化教学模式的应用与改革能够使职业学校机电类专业的人才培养与企业的发展做到无缝对接，使人才能够更好地适应企业发展的新格局，促进职业学校与企业的进一步发展。加强产教研创一体化教学模式的改革是职业学校机电专业在发展过程中的重要环节，有助于提升教师的职业魅力，使教师拥有更加深厚的专业底蕴，从而更好地服务于机电专业的教学。同时，还有利于教师充分发挥自身优势，能够与企业相关人员进行更好地合作，开发高效课堂，创新教学模式，不断提升业务水平与业务能力。

产教研创一体化教学模式能够充分挖掘机电专业学生的潜力，促进学生的成长，使学生能够更加牢固地掌握职业技能，打造良好的职业观，提升学生的创新创造能力，激发学生的学习热情，为学生的专业发展奠定良好基础，进而培养出更多机电类专业的高技能人才精英，为职业学校打造“双师型”人才队伍提供不竭动力，为职业学校及企业的双向发展提供良好保障。

2 机电类专业产教研创一体化教学模式改革的具体方案

2.1 加强职业学校与企业的密切合作

在机电类专业产教研创一体化教学过程中，应加强职业学校机电类专业与企业之间的密切合作，要将机电类专业教学与企业的岗位工作相结合，将理论教学与实践教学相结合，将教学与科研相结合，从而不断提升机电类专业产教研创一体化教学的实效性。在教师指导学生进行实验、实习的过程中，必须要与企业进行无缝连接，同时要充分结合企业的岗位用人标准，使学生能够加深对企业岗位需求的认识，能够拥有较强的职业素养，以便适应未来的工作岗位。

要加大力度建设与改造职业学校机电专业的实验室或实训基地，锻炼教师的科研能力，为高效课堂的开发提供保障，为人才培养提供更加可靠的实训平台，使学生的机电专业水平与专业技能都能够在良好的环境下得到积极发展，进而提升课堂教学效率，有效实现机电类专业产教研创一体化教学模式的改革。

2.2 鼓励教师对外开展多样化的技术开发及服务

要积极鼓励机电类专业教师对外开展多样化的专业技术开发及服务，不断提升教师的专业水平，充分激发教师的潜能，提升教师的创新能力，为机电类专业的产教研创一体化教学提供更多有利保障，进而培养出更多优秀的机电类专业复合型人才。

职业学校应建立满足机电类专业人才学习需求的实训工厂，教师也要将机电专业教学与企业的发展模式紧密结合，充分发挥自身的专业优势，可与企业专业人员共同探索并开发与机电类专业有关的教学设备及设施。在机电类专业的产教研创一体化教学中，充分运用这些教学设备与设施进行有效教学能够提升机电类专业人才的综合素养。同时，教师还要利用这些教学设备对学生进行专业实践指导，为机电类专业复合型人才的培养提供有力条件，促进职业学校机电类专业教师向“双师型”教师转变，进一步提升机电类专业产教研创一体化的教学效果。

2.3 优化机电类专业的课程教学体系

在机电类专业产教研创一体化教学中，教师应积极参考教育部对机电类专业产教研创一体化的教学建议，科学优化机电类专业产教研创一体化课程教学体系，提升机电类专业教育教学的针对性。在课程体系的优化过程中，教师应充分利用工学结合、校企合作的人才培养策略来加强专业课程与其他学科课程之间的相互融合。针对课程建设而言，要充分考虑到目前社会和企业对人才培养的需求，并以项目和工作过程为导向来开发高效课堂，要在理论教学的基础上提高对实践课程的开发能力，为学生创造实践平台，锻炼学生的实践能力，有效提高机电类学生的专业水平，进而实现理论与实践相结合的教学目标。另外，还可通过与其他学校相互协调与合作的方式来实现课程教学体系的优化。教师应积极借鉴和学习其他学校在人才培养中的资源优势及课程教学体系。为了更好地实现机电类专业的产教研创一体化教学，需在优化课程教学体系的过程中明确并充分落实每位教师的教学分工，使教学内容的职责与义务更加清晰明朗，全面促进产教研创一体化教学改革的高效性和先进性发展。

2.4 采取多样化的教学模式

为了更好地满足机电类专业产教研创一体化教学改革的需要，应不断提升机电类专业人才培养的实效性。教师应不断探索多样化的产教研创一体化教学模式，并充分运用“分段递进、课岗证赛融合”的教育方式。在“分段递进”的教学过程中，能够为机电类专业的学生积极创建校内外实训基地，提高学生的专业技能、岗位基本技能以及综合素质。还可以采用企业见习、企业综合实训和定岗实习等方式来加强对学生综合能力的培养。在“课岗证赛融合”的教学过程中，应保证教学方式能够符合岗位发展需求，要加强对机电类专业学生职业技能考证能力的培养，可将机电一体化课程教学内容与职业技能竞赛相结合，使学生能够在职业技能竞赛过程中加深对企业具体工作环节及项目流程的理解和掌握，不断提升机电专业学生的实践能力和课堂教学质量。

3 结语

产教研创一体化教学模式对于机电类人才的专业发展具有重要意义和深远影响。教师应提高对产教研创一体化教学模式的重视程度，不断探索和领悟其中的内涵，深入探索和挖掘机电类专业产教研创一体化教学模式改革的有效方案，既要让学生掌握专业知识，又要不断提升学生的实践能力，实现机电类专业教学的理论与实践相结合，使学生更加了解市场发展趋势及企业发展需求，以明确自己的专业发展方向。