培养读书兴趣为冰雪先锋的优雅人生奠基

哈尔滨冰雪运动学校 高淑萍

哈尔滨冰雪运动学校是全国首家“教体结合”义务教育学校，是为了贯彻落实国家体育总局、教育部、财政部、人社部于2011年联合发文《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》的文件精神，加强竞技体育后备人才培养阶段的文化教育工作，打好运动员文化教育基础的要求，由黑龙江省体育局和哈尔滨市教育局联合创办的为培养我省乃至全国冰雪后备人才提高文化素养的专业学校。

在教育教学中，学校针对学情，通过强化阅读教学，补齐学生以往在语文学科学习中的不足，创建读书环境，优化读书空间，备齐阅读书目，培养学生的读书兴趣。探索适合冰雪后备力量的特色教育之路，为提升冰雪后备人才的文化素养，为冰雪先锋的优雅人生奠基。

一、以校情学情为出发点，确立冰雪教育特色目标

学校成立于2014年，学生主要来源于黑龙江省13个地市。

学校生源特殊：学校授课对象是一群特殊的学生，他们既是中小学生，又是全省优秀的冰雪运动后备人才。

文化素养偏低：由于学生普遍是在年龄很小的时候就参加选拔并开始冰雪运动基础训练，入校前大部分学生没有接受完整而规范的系统教育，文化素养偏低。

学生流动性大：每学期几乎各个学年都会有新生入学，也会有不适合继续从事专业训练的学生回归所属地继续接受普通义务教育。

依据学生学训特点，如何做到量体裁衣，采取有效而适合的教学方式组织教学是学校的突出课题。为此，学校研发以大阅读为突破口培养读书兴趣，实现提升文化素养的目标，确立冰雪教学模式——半天文化课教育半天专业训练，落实“为冰雪先锋的优雅人生和合格社会公民奠基”的办学理念，以期寻求学校教育教学发展的新平台、新路径。同时，也迫切期望这些冰雪先锋在提升运动技能的同时，能够通过冰雪特色阅读教学，改善以往的重体育成绩，轻文化素质教育的现状，为学生长远发展进行探索和实践。同时，学校在教育教学中的阅读课程探索和实践对不同性质的特殊类型学校将有启示作用，为各类学校提升素质教育提供有益的探索。

二、以大阅读为突破口，培养读书兴趣

在上级部门的支持下，图书馆的建设得到保障，馆内的书籍得以扩充，图书馆和读书课被打造成为学校的资源中心，不断完善的全国最美书屋——校园图书馆，处处体现了上级领导对冰雪后备人才的关怀，凝聚了校领导和冰雪园丁的付出和实践。图书馆不应该仅仅是借书还书的地方，还应该在学校生活中扮演更丰富、更多元的角色。因此，学校提出“扩大阅读，课时分段式”教学，扩大阅读量，增加读书时间。逐渐使文化基础薄弱的冰雪学子改变重体轻文的思想，培养读书兴趣，弥补知识断层，让学生们通过读书课，学会正确的读书方法，阅读经典作品，获得广博知识。

学校的办学理念是“为冰雪先锋的优雅人生和合格的社会公民奠基”，这一理念是一个团队精神的碰撞、交流、融合、积累与凝练。学校将中小学每周语文课时划为两部分，将每周分出的两课时作为读书课，提供学生阅读的各种书籍，这实际上为语文组提出了新的校本教研的课题：开设阅读课，提供阅读书籍的时间保证，观察学生语言文字能力的变化以及引起的教学的相应变化。语文组以此为契机，群策群力探讨读书课基本课型和教学内容。

确定读书课的教学目标。旨在提高少年运动员的文化素养，培养读书兴趣和习惯；培养学生会读书、读好书，学会正确的阅读方法。

循序渐进精选阅读书目。精选16本古今中外名著，为冰雪先锋打下坚实的知识和思想根基；采用多种方法提升读书兴趣；探索读书课课型；开启导读课；以活动为载体，搭建读书舞台（课本拓展阅读、竞赛激趣、名著故事会、诗歌朗诵会；读书汇报；寻找“最美朗读者”等）；构建具有学科服务性质的语文读书课，图书既是阅读的课本，也是各学科的工具书；寻找真正的阅读，引导学生读真实完整的书，帮助学生养成沉浸式的阅读习惯，同时强调精读、批判式阅读和反思式阅读。

关于“如何提升运动学校的教学质量，提高运动员学生的文化素养”是教育教学中应运而生的新课题。学校有明晰的教学理念，明确的教学目标，有尽职尽责有情怀的教师团队，创建了全国最美的优雅书屋。在学生挥汗如雨的训练之后，拖着疲惫的身躯走进校园，踏入图书馆时，不再是只把书馆当做不得不来的敷衍，而是眼中蕴含着求知的欲望，心中饱含着对读书的渴望。校园是弥漫着浓浓书香的文化校园，学校成为了有文化品味的书香学校，学生不仅能赛场夺金，而且能为终身发展储备良好的文化素养，为优雅人生奠基。

三、冰雪学子读书勤，冰清雪韵硕果香

《颜氏家训》中说：“涉百家之书，纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。”读书正是有这样的一种力量，才千百年为人们所重视，学校倡导冰雪师生“做个读书人”，并多次在会议和升旗仪式上提倡全校师生“依托读书，提升文化素养”，以此来涵养师生的人格修养，寻求教育生命质量，促进教师专业成长的同时，也迫切期望这些冰雪先锋，在提升运动技能的同时能够浸润到具有冰雪特色读书课中，而成就他们的优雅人生。

不断攀升的读书量。小学段：精读《草房子》《昆虫记》《父与子》《鲁宾逊漂流记》（总计约60万字）；中学段：精读《水浒传》《名人传》《俗世奇人》《西游记》《莫泊桑短篇小说选》《繁星·春水》（总计近百万字）；毕业班：精读《三国演义》《红楼梦》（总计超百万字）。

读书习惯逐渐养成。学生们从入校之初的基本不看书（包括教材），不懂看书的重要性；随意的看书不加甄别，喜欢看漫画、网络小说类；不会选书，不知看什么书；看不进长篇小说，阅读浅尝辄止，到逐渐养成读书习惯，爱读书的学生越来越多，毕业学生追踪借书，完成了从读图到深度阅读的质的飞跃。通过读书教学的深入开展，学生的读书兴趣逐渐浓厚，冰雪后备人才的学习能力、交流能力、语言表达能力都有了明显的提高，登上比赛领奖台时的那份自信、接受媒体采访时那种端庄大方，彰显了学校读书教学的魅力与成效，学生在阅读中绽放出自信和从容。

开展“疫起读书”活动。面对这场突如其来的疫情，为保证读书课的顺利进行，学校从2月初开始调研分析，开展“疫起读书”活动，此次“疫起读书”以7天为一个阅读周期，每期精选一本图书，采取教师导读、一起阅读、每日线上打卡交流的形式进行。学校推荐“疫情”相关书籍，如《人类抗疫全记录》《非典十年祭》等，帮助了解学生疫情，树立信心；推荐居家读书书单：《人世间》《平凡的世界》《女排姑娘们》等；用影像引领冰雪先锋感受全民抗疫战，如纪录片《英雄之城》《卡桑克拉大桥》《超级传染病》……

课上课后读书借书、线上线下分享读书，读书就这样通过引导循序渐进地变得亲切和鲜活。有了阅读时间和优秀阅读书目的保证，冰雪先锋们打下了扎实的阅读基础。通过阅读学会思考，学会明辨是非，学会明晰事理，学会举一反三，学会全面看待自己、学校、社会和人生。因为阅读，为他们展现了进一步认识世界、改变世界的平台。

正确的思想、科学的决策，来自对学情的正确把脉和对学校长远发展的高瞻远瞩。读书是门槛最低的高贵，曾国藩说过：“一个喜欢读书的人，品格不会坏到哪去；一个品格好的人，一生的运气不会差到哪去。”曾国藩一生手不释卷，从少年到终老，不曾有半分懈怠。冰雪运动学校不仅在读书课中致力于文学阅读的推广与研究，还发起了亲子阅读推广，成立了读书小组，带动了学生所在的地方队队员共读，通过在语文教学课程改革中的实践和探索，悄悄改变着省体育中心青年运动员的阅读生态。冰雪人一直拥有这样朴实的愿望，希望冰雪先锋们随手能拿到书，随时有书读，随时想读书，每天在这样的阅读氛围中学习和生活。校园图书馆是冰雪课堂的“回家”路径，书籍是沿途的风景，每一位师生都是同路人，在冰雪运动学校，教师用经典提升内涵，学生以书香润泽心灵。