“战疫”之下如何利用思政课厚植高职大学生的爱国情怀

冯静雯 马欢

摘要：新冠肺炎肆虐，在这场战疫中，全国各族人民坚韧奉献、团结协作，取得疫情防控重大战略成果，展现了新时代中国青年敢于担当，舍生忘死的精神，那么在实现“停课不停教、停课不停学”基础上，如何利用思政课讲好这次疫情之战，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升青年大学生的爱国情怀。

关键词：疫情;高职学生;爱国情怀

2020年初，新冠肺炎疫情来势汹汹，全国各族人民投身于抗疫之中，历经8个月努力付出，取得了重大的战略成果。“物有甘苦，尝之者识;道有夷险，履之者知。”这场战疫不光证明了中国共产党具有无比坚强的领导力，还证明了14亿中华儿女高尚的爱国情怀和奉献精神。2月底中共教育部党组发布 《关于统筹做好教育系统 新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知》（教党（2020）16 号），要求大中小学坚持“停课不停学”，也为思想政治理论课（简称思政课）带来机遇与变革，思政课作为“立德树人”的主要阵地，需要在新形式的教育模式中“守土有责”，在教学中彰显理论力量、 讲好感人故事、厚植爱国情怀。

一、面对“战疫”，思政课开展爱国教育面临的困难。

疫情之下，根据中共教育部通知“停课不停学”的要求，开展线上授课将每一位思政教师推向了一个变革的拐点，如何在线上上好思政课，讲好爱国故事，对于每一位思政教师来说既是一个很大的难度又是一个艰巨的挑战。

（一）线上教学媒体使用不够熟练，角色转化带来压力。

此次疫情，不光是对中国公共服务和医疗体系的一次全面考验，对于教育体系来说也是一次大的变革，那么作为新时代教师，如何将课堂内容从讲台上搬到网络上，同时还要保持课程效果达到相应的标准，这无疑对于每一位思政课“主播”教师来说也是巨大的挑战。在疫情期间，教师授课全部在网络线上进行，那么教学平台种类繁多，如何选择适合自己的平台需要各位教师需结合自己的实际操作能力和课程的讲授方式进行甄选，这无疑会给教师带来一定的焦虑情绪。虽然各个学校都开展了相关线上教学平台技术和新媒体技术应用的培训，但是如何在短时间内熟练掌握和快速应用在教学中，也给很多教师带来非常大的压力。其次是线上教学虽可以运用各种新媒体技术让学生进入学习状态和跟踪学习情况与效果，但是不能及时深入了解学生的真实学习状态，学习效果和线上教学效果大打折扣，这让很多教师处在比较茫然无措的状态。

（二）网络舆情复杂， 学生易受非主流媒体观点影响。

新冠肺炎疫情期间人们由于防控要求，将更多的注意力都关注在各类疫情舆论中，所以大量的疫情舆情扑面而来，很多网友凭借一己之观妄加评论，夸大其词，将真理埋没在谣言之下，甚至给了别有用心之徒可乘之机。由于思政课线上教学存在一些保守性，这就间接的弱化了思政课教师在线上教学的感染力和引导力。再加上一些高职学生易受他人影响，缺乏一些主观判断力，一旦教师引导不及时，他们就会对主流的价值观的认可和信服度大打折扣，所以再想去厚植高職学生的爱国情怀就会产生很大的难度。爱国情感是人们感情不经意自然的流露，是情感共鸣的体现，所以针对不良的疫情舆情，思政教师如何在线上及时做出回应和引导，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，需要教师在短时间内快速消化和化解。

二、面对“战疫”，培养高职大学生爱国情怀的必要性。

爱国主义是中华民族的魂，是中华民族最重要的精神财富，更是维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。在这场疫情战役中我们看到了青年一代为国家安定、人民安全所付出的努力，这充分体现了中国精神、中国力量和中国担当。

（一）培养高职大学生的爱国情怀是国家所需。

没有国哪有家，家不在国亦亡。古有南宋文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，现有鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，中国的历史长河中有许许多多的爱国人士，他们代表了不同时代不同身份的人们，却用相同的爱国热情保护自己的国家。自古以来国家领土完整，民族团结，都离不开每一位中华儿女的牺牲与奉献。现在正处在中国特色社会主义的新时代，时刻将国家利益、民族利益放在首位，将爱国情怀根植于大学生内心，成为同学们坚定信念、精神力量和自觉行动。

（二）培养高职大学生的爱国情怀是时代所需。

时代不同需求不同，在这场疫情下，一场世界的变革正在进行，中国在这次疫情防控中脱颖而出，越来越多的国家愿意成为人类命运共同体的一份子，但仍一些国家虎视眈眈的盯着崛起的中国，视中国为眼中刺肉中钉。作为新时代的高职大学生，应时刻保持警惕性，学会甄别和抵御西方不良文化思想的入侵，时刻以社会主义核心价值观严格要求自己约束自己。要想夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大的中国梦，需要青年学子始终高扬爱国旗帜，培养爱国之情，使爱国情怀融入在自己的生活中、学习中和工作中。家国情怀始终是人们最割舍不断、最质朴最自然的情感，新时代需要每一位高职大学生能用自己的实际行动谱写出壮烈的篇章。

（三）培养高职大学生的爱国情怀是人民之需。

在这场严重疫情的殊死较量中，每一位中国儿女用自己的力量去抗争，赢得了重大战略成果，更创造了人类同疾病斗争史上又一个壮举。这场战疫中最美的逆行者，他们是家中父母的孩子，但他们用自己的肩膀负重前行，扛起了保护国家和人民的大旗，这就是伟大的爱国情怀。这些新时代最可爱的人不畏艰难、不惧牺牲，不辞辛苦，谱写了一首伟大的爱国赞歌。世界上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人，作为平凡的的一名高职大学生更应该以身作则，用青春点亮人生，为国家稳定、人民幸福贡献自己的力量。

三、面对“战疫”，思政课厚植高职学生爱国情怀的对策。

思政课作为立德树人的主阵地，一定要在这场疫情保卫战中发挥更大的作用，将爱国主义教育服务于这次疫情，让更多的青少年自觉融入到报国行中。

（一）扎实理论素养，强化学生认知能力。

“理论一经群众掌握，也会变成物质力量。”此次疫情不仅是一次危机，也是开展线上思政课的一次转机，更是培养高职学生爱国情怀的契机。此次防疫的胜利，是中国特色社会主义体制作后盾，是中国共产党坚强的领导作为依靠，更是体现了中国特色社会主义制度“以人为本”的目标和决心。厚植高职学生的爱国情怀要坚定中国特色社会主义理想信念，认同社会主义核心价值观，认同中国的传统文化，引导广大青年坚持把实现中华民族伟大复兴同自己命运连接起来。

（二）善于搜集抗疫素材，引发情感共鸣。

此次疫情中有很多感人至深的故事，体会到了家国情怀和儿女情长。作为一名思政教师选择合适的抗议素材不仅帮助学生树立坚定的抗疫信心之外，更要告知学生中国共产党的领导才是克服一切艰难险阻的核心力量。爱国是一个人最自然的情感流露，那么通过有针对性的案件引入，运用科学的、辩证的、唯物的观点来分析起因、过程和结果，使学生积极参与，转换角色，进一步帮助学生在情感上认同，自觉的拥护国家，坚定爱国信念。

（三）强化线上话语权，引导行为认同。

有了理论支撑，情感共鸣，还需要做到“知行合一”，行为认同才是将思政课落到实处的重要体现。线上教学不能避重就轻，尤其是对于一些热点问题和突出矛盾，教师一定要加强话语权的引导，让爱国思想在学生的内心深处扎下根，同时鼓励同学们观

察身边事、身边人，用自己的方式去了解国情，感受民生，提高自己思辨能力，这样才能让爱国情怀真正在学生心里生根发芽、开花结果。

参考文献

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[5]林静.疫情防控期“停课不停学”打造线上“思政金课”路径探析[J].吉林省教育学院学报.2020，（4）36：99-102.

作者简介：冯静雯，（1988-），女，陕西西安人，助教，法学硕士，研究方向：思想政治教育;马欢，（1988-），女，陕西榆林人，讲师，哲学硕士，研究方向：思想政治教育。