浅析微课在高中数学教学中的应用

张彤

摘要：随着经济的发展，网络时代发展迅速，微课开始进入人们的视线，一些高中逐渐将其应用到各个学科的教学工作当中，并且在最后取得了良好的教学成果，而这些学科中便包括高中数学。相比传统的高中数学教学方式，微课教学模式存在着许多优点，对于学生对高中数学的学习发挥着积极作用。因此，微课越发受到重视，越来越多的高中将其引进并投入到高中数学教学中。本文基于此，主要阐述了微课的概念，探讨了微课应用到高中数学教学中的策略，希望以此为各个高中提供一些借鉴。

关键词：微课;高中数学;教学;应用

引言

数学是高中非常重要的一门学科，有一部分数学知识抽象难懂，很多高中生學习时难度较大。于是，他们反感数学，甚至厌恶数学。而微课作为信息技术发展的产物，在高中数学学科中的应用，能够通过短小精湛、丰富性的教学资源，以及互动交流等多种优点，充分吸引学生的注意力，带动了学生的学习欲望，对辅助高中数学教学，提升数学课堂的教学质量有重要作用。

1微课教学的特点

微课教学以微视频作为载体，通过短小的视频介绍各个学科的知识点，它支持多种学习方式，其特点为短小精悍，使学生在学习上更加灵活，同时打破了空间和时间的限制。伴随着网络的发展，信息技术也在飞速提升，微课成为了我们课堂教学中一种全新的方式。它能够更好地实现学生的自主学习，同时还给我们提供了个性化的学习内容。学生通过微视频能够选择适合自己的内容学习，面对课堂中不会的问题可以借助微课进行课下的反复学习和知识点的强化巩固，同时还能够通过微课进行课前预习，更加有针对性地学习新的知识内容。因此微课在教学中具有着重要的价值。

2微课在高中数学教学中的应用

2.1利用微课指导预习与复习

微课课时短小，但内容却非常丰富，学生可以在线反复多次观看，并随时随地获得自己需求的学习内容，使用方便，应用效率高。因此，教师在高中数学教学中，可以利用微课指导学生进行预习和复习，让学生可以多次预习和复习微课内容。然后，教师在课堂上引导学生结合微课中的内容，深化对每一节课重难点知识的理解。这样，教师在授课过程中不会感觉吃力，学生学习起来难度也会降低很多。同时，利用微课教学，学生与教师之间的互动机会也会增多，有利于培养师生之间的情感，提升学生的学习能力。例如，在以往的高中数学教学中，课后复习是让教师头疼的问题，而利用微课进行教学，却能把每一节课的重点知识通过微课短视频的方式录制下来，让学生在课后反复多次观看与复习。重点部分与容易出错的部分，教师可以通过文字标注的方式，把错误处标注出来，增强课前预习与课后复习的针对性。以此，提升高中数学课堂的教学效率。

2.2利用微课突破教学的重点与难点

微课这一新型课件，不仅使教学重点突出，也能够使教师的教学思路更加清晰。教师借助微课来组织数学教学活动，将彻底颠覆传统数学教学模式中的师生地位，从而真正地构建以学生为主体、教师为主导的新型数学教学模式。在微课这种新型数学教学模式下，教师可借助丰富的信息化教学资源，为学生的课前预习、课堂学习以及课后复习提供便利。教师要充分地发挥自身在此过程中的导学作用，灵活地掌控数学教学过程。学生则可借助微课开展自主性、探究性的数学学习，在数学学习过程中获得创造性思维能力的培养，从而形成良好的数学学习方法。教师还可借助微课的便利之处，将数学教学的重难点知识分散，然后将这些教学重点与难点，进行逐一突破，有效地降低数学学习难度，从而减轻学生的学习压力。教师也可根据数学教学内容与实际教学需要，利用微课来拓展学生的数学知识面。例如，在高中数学知识体系中，函数的性质与图形、等比数列、空间向量以及立体几何等知识都是数学教学中的重点与难点。教师就可将这些重难点知识以微课的形式呈现，并上传到互联网教学平台上，让学生根据自己的学习节奏进行学习，自主分析和探究数学问题，并进行数学知识的自主构建，从而提高数学学习效率。

2.3借助微课降低难度，强化学生理解知识

高中生在数学课程学习过程中，虽然部分概念与知识点在初中阶段就有所接触，但是深度有所增加，也更为复杂，显得深奥难懂，对他们的思维能力、学习能力和认知能力要求更高。这时高中数学教师可以借助微课降低知识难度，利用微视频图文并茂的优势，把静态的数学知识变得动态化和形象化，把抽象复杂的数学知识直观、具体的展现在学生面前，不仅能够降低知识学习难度，辅助他们更好的理解，还可以有效促进数学课堂教学的趣味性。在进行“空间点、直线、平面之间的位置关系”教学时，教师先带领学生回顾平面的相关知识，包括平面的含义、画法、三个公理，询问：同一平面内的两条直线有哪几种位置关系？他们知道是相交与平行。接着，教师在微课课件中展示一个正方体透视图，让学生指出顶点、面和棱，结合透视图思考、举例和交流，得出异面直线的概念，即为：不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线，让他们分析空间的两条直线有哪几种关系，使其在观察和讨论中归纳：共面直线中的相交与平行，及异面直线。之后，教师在微课中出示一组两条直线与空间中面的位置图，要求学生判断它们是否为异面直线，然后继续借助微课带来他们学习平行公理、等角定理等知识。课堂教学中，我们教师要善于借助微课资源，将复杂、抽象的异面直线变得简单化、直观化，让学生易于学习和接受，从而辅助他们高效理解空间中两条直线的位置关系，使其空间想象能力得以增强。

结语

综上所述，微课在高中数学教学中的应用，符合现代教育教学的发展要求，与时代的发展步伐相吻合，对激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量，开发学生的思维，提升教师的教学素质等具有非常重要的意义。因此，教师在高中数学教学中，要利用好微课这一教学手段，科学设计微课内容，提升微课视频制作的水准，让微课助力高中课堂，真正发挥微课的教育价值，提升高中数学学科的教学质量。

参考文献

[1]杜世辉.微课在高中数学教学中的应用方法研究[J].学周刊，2019（12）.

[2]量善清.探究微课在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（08）.