小学语文拓展阅读教学的策略管窥：赵娟芳

赵娟芳

摘要：小学语文一直以来都是小学教育的关键内容，而阅读教学更是其中重要一环，如想要提升小学生阅读理解的能力，点燃小学生阅读兴致，教师就需要将新课改作为依据，主动地革新阅读授课理念，以此来更好的培育小学生语文素养。基于此，本文就以小学拓展阅读为出发点，分别从运用电教技术、构建阅读情境、了解学生兴趣、科学选择阅读材料等几方面，来对拓展阅读的有效授课策略做出探究，以供参考。

关键词：小学语文;拓展阅读;授课活动;策略

引言

小学时期的学生年纪比较小，难以长时间的将注意力汇集于授课活动之中，而这也在无形之中增加了授课的困难程度，小学语文拓展阅读的授课亦是如此。在这种形势之下，怎样才可以更好的激起小学生兴致，引领小学生进一步完成阅读学习、培育语文素养，也成为了教师不得不去考量的问题。可见，对其中的有效性授课策略予以探究，是极其必要的一项工作，下文将做出简要论述。

一.利用电教技术，整合教学资源

得益于科技水准的进步，愈来愈多的电教设施也被投入到了教育之中，这也为小学语文拓展阅读的授课带来了更多的可能性，因此教师务必要注重电教技术的运用，积极的对各类资源予以整合，丰富阅读内容，这样一来，不单可以点燃学生兴致，并且还可以引领学生主动思索。例如，在教授《黄继光》这篇课文阅读内容时，教授便可以寻找一些相关的视频资料，然后在授课过程中，利用电教设施让学生观看，如此一来，便可以让学生提前明晰黄继光的生平，将这位英雄的形象丰满起来，此时，在带领学生去阅读，便可以更好的领悟其中的情感，在这一层面上，就突显出了拓展阅读的作用。

另外，电教设施在小学阅读授课中的应用，即可以让教师寻找到更多的资源，也能够将课本中的内容变丰富起来，显著的提升了课文的可读性。与此同时，教师还需要采取问题引导的办法，引领小学生走进阅读内容，例如，在教授《精卫填海》这篇课文时，在阅读之前，教师便可以在电教设施播放内容完毕之后，正式开始阅读之前，提出几个问题，诸如：精卫为什么要去填海？最后精卫成功了吗？这样便可以让小学生更加仔细的去阅读课文，继而提升授课成效。

二.构建阅读情境，打造浓郁氛围

语文教师要积极创设阅读情境，营造浓郁的阅读氛围，让学生在课堂中接受阅读的熏陶，自觉把阅读兴趣迁移到拓展阅读教学中，鼓励学生自主进行扩展与迁移阅读，让学生在阅读情境中与书籍作者产生情感上的共鸣，带领学生深入领悟主题阅读和课文的内涵。小学生天性活泼爱动，优美的音乐和动态的视频更能吸引他们的注意力，教师可以在开展拓展与阅读教学时，结合音乐和动画辅助教学，提高阅读教学的效率。如阅读《草船借箭》时，教师可以播放歌曲《滚滚长江东逝水》，学生在音乐中跨越时空，感受战争的残酷，从视频中感受课文中一触即发的紧张感，感受诸葛亮巧妙利用曹操的多疑心理，轻松借到十万支箭的神机妙算;感受周瑜奸计不成的懊悔。教师还可以结合课文，选择主题相近的文章进行拓展与迁移阅读，让学生在相似的情境中，深入领会文章的思想感情，拓展主题阅读，可以增加学生的阅读量，提升学生的总结和归纳能力，提高学生的语言表达能力。例如在阅读《七律·长征》时，教师可以带领学生拓展阅读《沁园春·雪》，带领学生在拓展与迁移阅读中，深入了解毛主席的革命乐观主义精神和不畏艰难险阻的革命必胜决心。

三.了解学生兴趣，提升阅读层次

小学生尽管刚刚接受到系统的教育，但是阅读能力也已经出现了较为明显的差距，因此在开展小学语文拓展阅读授课活动中，教师务必要主动的去了解学生的兴趣，帮助其提升阅读层次。详细而言，首先要去掌握学生已经读过了哪些书籍，并从这些书籍中，总结出学生喜欢阅读的原因，然后以此为切入点，为学生推进一些类型相差不多的书籍，此时学生必然会充满兴致，从而提高自身的阅读层次。在实际运用这种策略的过程中，教师还需要遵照小学生的年纪特性，例如，对于低年级的小学生来说，在帮助其寻找扩展阅读书籍时，由于这部分学生阅读能力还不是很强，因此可以选取一些含有插画的漫画书，采取循序渐进的策略，一点一滴的提升学生阅读层次;而对于高年级的小学生而言，则可以让其读一些故事性比较强的书籍，借助于渐进性变化，慢慢的提升其阅读层次。

四.科学选择材料，改善阅读效果

基于实际经验来看，小学语文拓展阅读中的材料选取，还是需要由教师来完成，这主要是由于小学生的相关能力还不够，同时阅读经验也比较少，因此教师务必要确保扩展阅读材料的科学性，利用扩展材料来改善阅读效果。此外，在挑选材料时，教师还应该从小学生的认知能力、年纪特性等方面出发，这也才可以确保扩展材料的有效性、适用性、时效性。例如，在教授《少年闰土》这一课文时，在阅读授课完成之后，便可以由此作为突破点，引入鲁迅先生的其他作品，如《朝花夕拾》等等，这也就能够将整个阅读内容串联在一起，从而让学生在拓展阅读时拥有极强的体系性。除此之外，教师还应当明晰，课外扩展材料的文本形式多样，在选择材料时，也需要注重差异化，以此来预防单一化材料引起学生的阅读疲劳问题。

结束语

总而言之，拓展阅读是学生汲取知识、提高能力、熏陶情感与提高语文综合素养的重要途径，但要想真正提高拓展阅读教学的有效性，使其朝着科学、合理的方向发展，还需要教师向学生传授正确的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。学生也需要对自我严格要求，坚持不懈，掌握有效的阅读方法。因为知识是无止境的，学习的过程是漫长的。同时，社会和家庭也需要积极参与，为学生的阅读提供一个舒适安静的环境，让学生懂得书中自有黄金屋的道理。

参考文献

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