世易时移，变法宜矣

刘玉真

教案是教学方案的简称，按照传统说法，教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。“凡事预则立不预则废”，按道理说，写教案是一个老师的本分，是老师必须做好的工作，但理想很丰满，现实很骨感，很多老师对教案却有抵触情绪，教案写作和检查往往流于形式。对于这一现象，包括《人民教育》在内的很多教育报刊都进行过专门谈论。结果是大家各抒己见，莫衷一是。其中我印象最深刻的是袁建国老师的文章《去教案之风刮不得》。袁老师对教案的作用进行了充分肯定，“教案者，所凭也。教案者，教师上课的凭借。”因此，教案去不得。笔者以为袁老师看问题过于理想化，同时夸大了教案的作用。

无可否认，作为备课成果的结晶，教案在教学过程中会起到一定作用。其实，教案主要起提示作用，写教案是把备课的思路落实在纸上，上课时避免遗漏。如果上课的时候对自己要教的内容早已经烂熟于心，那就没必要再写在教案本上了，否则就是劳民伤财。

教案改革势在必行

刚毕业时不会写教案，于是借一位同事过去的教案作参考。望着同事几大本写得密密麻麻的教案，我禁不住佩服地说：“你写得真多！”想不到他淡然一笑说：“都是抄的！”我愕然，心想：抄教案是愚蠢的行为，我决不这样做。那位同事又笑着说：“往后你就知道教案是干什么用的了。” 现在我早已知道教案是干什么用的了，那就是应付检查。

教案应该在上课前写好，这是毋庸置疑的。但谁有那么多时间？实际情况往往是课已经讲完了，教案还没有写。学校要检查教案，而且教案的检查情况要和奖金挂钩，更重要的是教案写不好会给领导留下工作不积极的印象，所以不得不补教案。

课已讲完再去辛辛苦苦设计教案已没有多大意义，所以补教案就是抄教案。抄教案是要占时间的，这又影响了下一环节的备课，周而复始，形成一种恶性循环。即使上课前已抄好教案，这也会占大量时间，这样研究教材、设计教法和了解学生的时间就会大大缩短，岂能提高教学效率？

当然，也有一些敬业的老师在兢兢业业地写教案，他们确实起到了模范带头作用，但现实中不可能每个老师都没有别的事情。节节有教案只是一种理想状态。

检查教案逼教师们抄教案，引起了教师们的不满。针对学校的教案检查制度，有些教师采取了消极反抗的方法，把过去的教案交上去。一些教育类刊物批评的一本教案教了几十年。其实不是“教”了几十年，而是“交”了几十年。为了杜绝这一现象，学校检查时便在教案上写上日期、盖上章，但道高一尺，魔高一丈，有的老师又想出了另一招，那就是换教案皮，最后学校不得不把暗线教案本换成明线教案本。

在一些地方，教案已流于形式，检查教案形同掩耳盗铃。在有些地方，所谓的教案不但不利于教学，反而起到了相反的作用，教案改革势在必行。

对教案改革的几点建议

传统教案已经远远不能适应需要，那么，我们应该如何进行教案改革呢？根据自己接近二十年的教学经验，笔者认为我们可以从以下方面改变传统教案。

一、改变教案载体

我们的课本右边都留有大片的空白，依笔者愚见，编者这样做的目的之一是让师生在空白處写点东西。由于学校检查教案本而不检查课本，很多教师根本来不及在课本上写写画画。依笔者愚见，新型教案应写在书上而不应写在本上。

把教案写在书上有很多好处。

首先，能节省时间。

传统教案写在教案本上，即使课本上有的内容也要搬到教案本上，把教案写在书上后，只需用符号标出来就行了，这样就能节省好多时间。

其次，能方便教学。

过去把教案写在本上，教师在教学时既要想着课本又要想着教案，难免分心。如果把教案写在书上，只需拿着书就行了，就避免了分心。

再次，有利于老师在学生心目中树立形象。

如果拿着教案上课，学生会觉得你说的都在教案上写着的，对你的敬畏会大打折扣。不拿教案上课是更高层次的，学生会更加佩服的。

第四，有利于教案再利用。

一般来说，教材具有相对稳定性，所以很多老师都有用旧书的习惯，把教案直接写在书上，有利于教案的再利用。

当然，学校的检查也是必不可少的。笔者认为，学校可以变检查教案本为检查课本。

二、扩大教案内容

在新课程改革的形势下，教案内容应该扩大，教师应该把教学反思纳入教案的范畴。这是因为教学反思是教案的后续，是对教案预设情况的反馈，是一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的有效手段，是一种有益的思维和再学习活动。教师可以通过教学反思不断的丰富和完善自我，它对提高老师的业务水平起到非常重要的作用，所以叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。那么，我们反思什么呢？我们可以总结这堂课成功的经验。每一堂课都有自己的成功之处，我们可以把这些成功之处总结出来，在以后的教学中发扬光大。这些成功的经验是一笔宝贵的财富，如果不做好教学笔记，这一笔宝贵的财富就流失了，实在可惜。每一堂课都有自己的成功之处，我们可以把这些成功之处总结出来，在以后的教学中发扬光大。教学反思更要查找自己课堂上的不足。有人说，课堂教学是一门遗憾的艺术，其中会有各种各样的遗憾。反思教学过程，撰写教学笔记，可以把这些遗憾之处记录下来。这样一来，在下次教学中就可以弥补遗憾，使自己的教学更加精彩了。

三、教案要因人而异

对于有些老教师而言，教案可以是修改后的旧教案。旧教案是老师过去劳动成果的物化，使用旧教案，可以提高备课效率，节省备课的书写量。但在使用的时候要对旧教案有所删减，就是说要根据本班学生的实际情况去修改和完善教案，修改后的教案，比旧教案还要优秀些，这样可以提高教学效率。

在教案编写上，不同的老师应该有不同的要求。对于新老师来说，教案应该写得详细些。因为新老师在课堂教学内容的掌握、教学过程的设计操作、课堂的调控、教学的应变和驾驭能力等方面缺乏经验，需要较详细的教案作参照，以保证课堂教学过程的有效实施。又由于新教师精力充沛，杂事较少，而且他们对工作有热情、有拼劲，所以要写详细的教案。对于老教师来说，不必要求他们写详细教案，因为他们对教材非常熟悉，要讲的内容早已经烂熟于心。对他们来说，只要有个讲课思路，他们就能够成功地上好一堂课。

四、教案要与时俱进

很多地方的教案规定了各种格式，要求教案够个数，不缺项，有课下作业的专项内容并符合要求，教学的内容全面具体，较好地渗透德育内容，教学环节全并且安排科学合理，整个教案实用性强，书写工整，无错别字。这种教案只有利于检查，没有实际用处。这种教案早已经过时，需要被抛弃。

教师应当明确，自己为上课所做的一切工作都是备课，教案则是备课的结果。备好课是写好教案的前提，要写好教案还要知道新形势下备课的特点。在教育新形势下，备教材，不仅要广泛、深入地钻研教材，还要学习教育教学理论，体会教材和课程标准所渗透的教育思想;备学生，就要充分考虑学生主体，指导学生怎样学，而不要过多地关注教什么;备教法，就要选择适合学生和教材的教学方法，充分利用现代教育技术，创设实际问题情境，开启学生思维，培养学生能力。

新时代的教案要着重明确教学需要努力实现的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，以此来构建起课堂教学比较完整的目标体系;新时代的教案始于教师课前构思与实际教学之间的反复斟酌、对比、提升，展现于具体的教学过程、情境和环节之中，完成于教学之后;新时代的教案应该提倡共享，同年级的课可以共用一个教案，可以复制，但要有自己的补充和思考。

世易时移，变法宜矣。只有依据变化了的情况来改革我们的教案才能使我们的教案在教学中发挥应有的作用。

（作者单位：山东省菏泽市定陶区第一中学）