混合式教学对高校课堂教学效果的影响

刘红梅

摘 要：教育现代化一直是国家发展中重要部分，其对国家未来发展提供了源源不断的人才资源，为了更好实现高素质人才的培养和提供，教育体系也是不断进行教育观念和教育模式的改进。混合式教学就是一种现代化教学方式，其具有着显著的特点和优势，逐渐得到了高校课堂教学的广泛使用，下面，本文就针对混合式教学对高校课堂教学效果的影响和混合式教学运用进行分析，希望对混合式教学活动的开展提供帮助。

关键词：高校教育;混合式教学;课堂教学;教学效果;教学策略

在新时期环境下，现代化教育技术得到了迅速的发展，同时随着先进的教育技术水平的提高，也为教育事业的现代化教学改革提供了良好的条件。为了更好提升教学的效果，基于网络环境下，现代化教育融入了新的模式，产生了混合式教学模式，其在高校课堂教学中的运用对教学效果也产生了巨大的影响，为了更好发挥混合式教学的效果，还需要教师根据实际教学情况积极进行混合式教学方案的设计和实施，这也是现阶段教育发展对教师提出的新要求。

一、混合式教学概述

对于混合式教学来说，其在形式上主要是将传统的教学方式与网络在线的教学方式实现有效结合，其更深层次涉及到不同学习的理论混合、课堂教师主导与学生的主体混合、课堂集体教学与小组协作的学习及自主性学习混合、各种教学媒体与教学资源混合等，此教学方式不仅发挥出教师的引导和启发的作用，还充分体现出学生学习主体地位，激发他们学生积极性和主动性[1]。

二、混合式教学对高校课堂教学效果的影响

混合式的教學主要是将网络资源当作基础，借助现代化信息技术与多媒体的形式，通过网络视频资源对学生进行教学资源的呈现和展示，这样就能够为学生营造出直观化的教学情境，吸引学生的注意，激发他们的学习积极性。同时借助混合式的教学，还能够对传统的课堂实施有效的延伸，对传统的课堂内教师与学生所呈现时空关系进行拓展，借助平台优势能够实现对教学资源的再配置，教师能够对学科的知识点更好进行引导，促进学生的探究学习。

三、高校课堂混合式教学实践运用

（一）组织形式的设计

在混合式的教学中，主要通过传统课堂、在线自主学习和小组协作等组织的形式。传统课堂组织形式中，主要是通过多媒体向学生进行基础知识的教授，借助实物、演示和视频等教学方式进行教学活动的开展，引导学生进行课程理论框架的构建。在线自主学习则是基于网络在线学习的形式，如：大规模在线课程MOOC、微课、慕课等。学生按照自己实际的基础，根据网络平台上提供的资源，有针对性进行查漏学习，一般对较差基础的学生借助在线学习进行能力提升，优秀学生借助在线学习进行知识的扩充[2]。

（二）学习资源的设计

在学习资源中，体现出了形式的多样化特点，在线学习内容主要有课程的大纲、教学的计划、电子的教案、演示的课件、视频的资源、实验的大纲和课件内容等，并且这些内容还呈现出层次性的特点，教师不仅需要为全班的学生进行同一教学方案和资源的制定，且还要为较差基础的学生进行一定自学资源的提供，或单独对他们针对性进行培训，对较好基础学生要进行一定拓展性资料的提供。借助这些层次化资源，才能够帮助学生实现不同学习任务的完成，同时，教师还要对学生需求进行掌握，根据需求不断进行辅导材料的补充和更新。

（三）学习平台的设计

在混合式的教学中，小组的协作学习与在线自主的学习是其主要的形式，此类学习需要借助网上学习平台。在对在线学习的平台设计中国，需要对其界面、整体的风格和导航等进行综合考虑，保证其满足学生心理和需求。在线学习平台中，需要具有监控、小组的合作、在线的测试、在线的答疑和在线的讨论等功能，学生自主登录平台，自主对学习时间进行控制、对学习资料进行选择，并在讨论区对他人的讨论进行查看和自己意见的发表。同时通过平台在线的测试，还能够促进学生对自己知识进行补充，对自己学习的进度实施调整，从而实现科学合理的学习效果[3]。

（四）学习评价的设计

混合式的教学中，因为其对多种类型的学习活动进行了综合，这对学生的学习评价就提出了很高的要求，需要学习评价能够客观、全面对学生的学习状况进行反映。在学习的评价中，需要实现过程评价和结果评价，其中更加重视学习的过程评价，加大对过程的考核权重，可以将过程的评价比例设为60%，在过程的评价中主要是对学生学习中探究的过程以及平时表现进行考察，比如，借助平台和同学的交流、问题讨论参与的情况、实际问题解决、在线的学习时长和登录平台次数等;而对结果的评价比例设置为40%，此评价主要是通过卷面测试的方式进行。

综上所述，混合式教学是一种新型的教学方式，其在高校教学中的运用有效体现出了教育的现代化发展，高校一定要充分认识到混合式教学的发展趋势，并积极做好混合式教学的引进和建设，这对教育现代化的可持续性发展具有重要的意义。

参考文献：

[1]李乐，姚新成，唐辉.混合式教学在高校课堂中的应斥——以药物分析为例[J].卫生职业教育（35）：60-60.

[2]鲍兰平，张步城.混合式教学模式在高校教学中的应用研究[J]. 高教学刊，2018，No.74（02）：96-98.

[3]曾小军.混合式学习设计：确保高校翻转课堂学习质量的新模式[J].教育导刊，No.639（08）：84-88.