如何正确引导区域内中小学生合理消费

尹慧珍 尹俊芳

摘 要：随着社会经济的发展，中小学生作为社会特殊的消费群体，对他们的消费观念的培养尤为重要，这直接影响他们世界观、人生观和价值观的形成与发展，对他们一生将会产生不良影响。因此，关注和了解中小学生消费现状，把握中小学生消费的特征，为学校正确有效管理提供重要依据。

关键词：中小学生;消费现状

为了客观全面地了解掌握三仓镇内中小学生消费现状，课题组相关人员对我校一至九年级165名学生，通过发放问卷的方式进行了调查研究，得出的结论如下：

一、中小学生消费现状

（一）中小学生消费习惯不良

三仓镇共有适龄学生2010人，在三仓九年制学校就读的565人。为了经济的发展，中小学生的第一监护人都远离家乡，出门务工。在这565人中，90%的孩子是留守儿童，爷爷、奶奶或亲戚朋友就是他们的监护人。父母远在他乡，对孩子监管不上，认为多给钱就是对孩子的关爱，孩子手中的钱多了，消费的空间就大了。如今市场上的商品琳琅满目，孩子看见什么就买什么，看见别的孩子买什么自己就买什么，例如在调查中发现90%左右的中小学生拿钱买了麻辣条之类的小吃，他们认为别人吃的一定就好，从不想这种东西对人的身体有无好处，监护人从不过问，从而导致中小学生消费盲目，形成不良的消费习惯。

（二）中小学生消费没有正确的目标和方向

随着经济的发展，家庭条件也发生巨大变化，家长用在孩子身上的消费增多了，但是有了钱不代表会消费、懂消费，中小学生正处在身心发展关键阶段，自我认识能力和辨别是非的能力还不足，很容易受到外界因素的影响，从调查中发现，绝大多数中小学生消费没有明确目标和方向，为什么要这样消费，他们自己也说不清，而主动用于学习资料方面消费的学生较少，安全意识不强、攀比意识较为严重。

（三）中小学生的消费具有不合理性

三仓镇区域内中小学生消费具有不合理性，在统计问卷调查中发现，小学生的消费主要以吃为主，特别是麻辣食品，他们不管食品是否安全，只要自己想吃就买，不计后果，长时间养成了随手丢垃圾的恶习;初中学生的消费主要以穿为主，个别学生还有网络消费的习惯，对学校的日常管理带来极大不便。很少有人主动拿钱去购买学习资料。

二、区域内中小学生消费现状出现不合理现象的原因

（一）人生的奋斗目标不是很明确

中小学生是祖国的花朵，是早晨八九点钟的太阳，是祖国的希望。然而，作为中小学生不知自己肩负的重任，放任自己，不知道学习，不按时完成老师布置的作业，“人在曹营心在汉”，有时甚至会和老师之间发生顶撞。他们不知道自己的人生目标，自己到底要干什么，为什么要这样做，缺乏人生规划，人生奋斗目标不明确。

（二）缺乏关爱和帮助

三仓镇内在三仓就读的学生90%的是留守儿童，这些孩子的父母常年在外，一年很少与子女一起团聚，孩子对家没有希望，没有寄托，导致有些孩子出现性格孤僻，不愿与人接触，人与人之间缺乏交流与沟通，无论在家还是学校，都感觉自己非常孤单，唯一释放自己的方式就是消费买东西来充实自己。

（三）消費缺乏正确的引导

在问卷调查中发现，有40%的学生不愿吃爷爷奶奶做的饭，放学回去以各种理由搪塞，爷爷奶奶拿他们没办法，唯一解决问题办法就是给钱;甚至有极少数学生没有生活用具，更谈不上自己做饭;还有极少数学生以各种理由骗家长，从家长那里得到钱，供自己消费。钱是解决问题的最好办法，但是，不是所有问题都可以拿钱来解决的，这些学生手中有了钱，想买什么就买什么，缺乏正确的引导，养成了不良消费习惯，让他们对课堂、学习、学校甚至人生失去了信息，对学校的管理带来了诸多不便。

三、如何纠正区域内中小学生消费不合理现状

（一）学校应组建形式多样的兴趣小组，培养学生的学习兴趣，加强对中小学生的管理

为了更有效地加强对中小学生管理，促进学校管理正常化、秩序化、有效化，学校先后组建多种形式学习兴趣小组（足球小组、篮球小组、乒乓球小组、美术小组、音乐小组、舞蹈小组、健美操小组、书法小组等），为中小学生提供学习活动场所，让学生对学校产生兴趣，使学校具有了吸引力，使学生觉得自己也有优点、也有长处，这样既加强了对中小学生德育管理，也达到了改变中小学生的不良消费行为的目的。

（二）从养成教育抓起，培养中小学生人生目标

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”所谓习惯，指由于无数次的重要或练习而逐渐固定下来变成自动化了的行为方式。前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”对于中小学生而言，他们行为的协调性不高，认识水平有限，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯，真所谓“习惯决定性格，性格决定命运。”因此，培养中小学生良好的行为习惯是非常重要的。从身边的小事做起，从一点一滴做起，改变他们身上不良的消费习惯，达到教育管理的目的。

（三）学校应建立与中小学生之间的交流沟通平台，对中小学生进行关爱和帮助

青少年是在家庭、学校和社会的多层关爱下成长的，只有这三方相互配合监督，他们才能获得一个相对健康的成长环境。由于留守儿童的年龄普遍较低且大多数胆小孤僻，父母远在他乡，虽然学校监管受时间和空间上的限制，但是学校还是组建留守儿童之家、心理咨询辅导室和阳光小屋等多种形式的交流沟通平台，达到交流思想沟通情感的目的，有效改变他们孤僻的性格，在老师和同学面前感觉不到自卑，让他们对学校产生好感、对学习产生兴趣。同时，学校定期召开“问题”学生心理辅导课，从心理上对他们进行辅导帮助，使他们对生活、对人生有了重新的认识，达到改掉中小学生不良消费习惯，促进学校有效管理的效果。

参考文献：

[1]王斐.基于认知心理学分析中小学的过度教育[J].当代教育实践与教学研究.2018（09）

[2]徐美芳.小学生不良消费心理分析与对策[J].科教文汇（下旬刊）.2014（05）