初中道德与法治学科核心素养培养探究

王复权

摘 要：核心素养培养既是新课改的基本要求，也是新时期道德与法治学科教学追求的目标。初中道德与法治教学要从课堂教学实际出发，立德树人，创设教学情境，设定学习目标，回归课堂本质，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，努力发展学生核心素养。

关键词：初中;道德与法治教学;核心素养;培养

道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现。《道德与法治》课作为学生德育发展的最佳载体，自然成了培养学生核心素养的最有效手段。那么，如何突破传统教学理念，让学科核心素养在课堂教学中落地生根，让学生充分享受课堂教学快乐呢？本文从以下四个方面进行探讨。

一、创设情境，培养学生观察社会问题的能力

观察社会问题的能力是思想品德学科核心素养的重要组成部分，也是获取上述核心素养的重要途径。观察能力是一种有目的、有计划的知觉能力，是个人对现实问题的一种感性认识。我们可将其称为“思维的直觉”，这种思维直觉并非天生的，需要老师适当地指导。思维起源于疑惑，这是一个不断提问、不断解答、逐步明朗的过程，一般由主体自问自答。当然，外部提问也能成为启发思维的重要方式。在教学中思品教师应精心创设问题情境，点燃学生的求知欲望，引导学生观察生活、观察社会。例如在教学九年级《认清基本国情》一课时，笔者设计了一个观察任务。课前要求学生调查自己家庭在吃、穿、住、行等方面的变迁，讲一讲自己的调查发现与调查心得。然后，让学生根据自己对生活的观察讲一讲自己所了解的中国基本国情。然后，笔者总结道：我们大家的中国梦都是相通的，要将祖国建设为一个民主、富强、文明、和谐的现代化国家。这是我们现阶段的历史任务，需要我们大家共同努力。那么，针对我国目前的基本国情，我们还应从哪些方面加以努力？学生通过激烈讨论后明白了“我”与“祖国”之间的密切联系，从而激起学生的爱国激情。

二、制定科学的教学目标，明确核心素养的培养方向

教师应该根据大纲规划并制定新学期的教学目标。在制定教学目标时需要结合学生的实際情况，同时考虑课本知识和技术，制定的教学目标应该兼顾学生的学习态度以及价值观的养成，要在新课程改革的标准下制定适合学生长期发展的教学目标。比如，教师在准备《网络生活新空间》这一课程的时候，备课前需要对整个课文的内容进行了解和分析，同时对课文的内容进行详细的梳理与总结，将课本涵盖的知识点分析出来，在教学过程中进行重点教学。其中，确定知识目标可以引导学生对网络社交、网络资源以及网络语言等网络附属品形成一个正确的观念，同时也可以对网络的特点进行了解，让学生知道网络的利弊。帮助学生确定能力目标可以让学生合理的利用网络传播的媒介。网络带给人们的资源是复杂多变的，学生们应该提升自己的分辨能力，对于网络的负面影响学会抵制。帮助学生树立价值观目标可以让他们形成遵守网络规则的良好意识，在日常生活中更好、更加合理的利用媒介，提高自身适应社会发展的能力。要综合而全面的制定这一教学目标，积极的引导并培养学生的核心素养。

三、立足教材，引导学生树立价值观念

道德与法治学科教材的内容编排与目标设定，都紧密围绕着新时期学生核心素养的培养。因此，在对学生进行道德与法治教育的过程中，从教材入手、尊重教材、发掘教材依然是教师提升课堂教学有效性的主要通道，更是德育教师引导学生树立正确价值观的重要方式。例如，在教学九年级上册第三单元第五课“守望精神家园”时，教师需要引导学生了解中华文化的产生、中华文化的内容以及守望中华精神文化的意义;更要引导学生对中华文化形成文化认同感，产生较强的归属感，并在此基础上实现民族文化自尊心、自信心与自豪感的提升。基于上述教学目标，在教学过程中，教师就可以在教材信息挖掘的基础上，建立教材资源与课外资源之间的联系，使学生在感知中华文化博大精深的同时，增进对中华文化的认同感，了解中华文化的使命感，并肩负起继承和弘扬中华文化的历史责任。在这个过程中教师可以适当播放《国家宝藏》的视频片段，使学生在敬畏之心的驱动下主动参与到守望精神家园的队伍中。在核心素养的内涵中，非常明确地将人的道德素养置于重要地位，比如家国情怀、责任担当等，这些正是中华优秀文化传统的底蕴和本色。

四、利用多媒体教学，让课堂充满生机与活力

多媒体教学图文并茂、声色俱全，改变了传统单一的教学模式，既能激发学生的学习兴趣，又能扩大知识容量，有利于学生理解教材内容，延伸拓展知识，提升学科核心素养。例如笔者在讲授七年级下册第一框《集体生活邀请我》时，播放了一段2016年8月中国女排在里约奥运会获得冠军的视频，让学生在情境中去感受集体力量的强大，从而有效地激发了学生的学习积极性，培养学生的集体主义精神和爱国情怀。

培养核心素养是初中道德与法治教学面临的一项重任，核心素养的培养不是一朝一夕的事情，是一个长期培养的过程。新时期的初中道德与法治教学更加关注学生的成长与发展，更加关注学生核心素养的提升。在今后的教学工作中，我们必须充分挖掘学科核心素养内涵，不断改进教学方法，充分发挥学生的主体性。在提高课堂教学实效的同时，不断提高学生的思想品德核心素养，使其成为德才兼备的有用人才。