大一学生文明素养提升系列实践活动初探

孔繁实

摘 要：大学生文明素养的提升，是高校立德树人的重要使命，也是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要内容。大一是大学生活的开始，是高校学生在校四年行为养成的重要时间节点，在高校育人中起着不可替代的作用。在了解大一学生特点及日常行为习惯的基础上，有针对性地开展学生们乐于接受的文明素养提升活动，创新工作形式，可以提高工作质量。

关键词：大一;文明素养;实践活动

大学是人生的重要阶段，人生观、价值观在此形成。[1]而大一是大学生活的开始，也是各种问题集中的阶段。与紧张的高中学习生活相比，大一新生骤然从繁重的学习和父母的监督中解脱出来，正是由于这种学习环境和生活环境的骤然变化，促成了大一新生从思想、心理到学习、生活等各方面特有的行为表现。

习总书记曾指出：“高校立身之本在于立德树人。”先立德后树人[2]，但道德教育不可能一蹴而就，需要从细节开始，从基础抓起，从提升文明素养做起。为了能在平日生活中以喜闻乐见的方式，通过规范学生的行为与礼仪，从而提升学生文明素养，在大一学生群体中开展了“行为与礼仪规范”小课堂（以下简称“小课堂”）明素养提升系列活动。

一、“行为与礼仪规范”小课堂系列實践活动

行为与礼仪规范”小课堂系列实践活动中共设置三个小课堂：文化寝室小课堂、纪律教室小课堂、文明班级小课堂。

（一）文化寝室小课堂

以寝室为单位，以学生交流为主体，每周日晚上开展活动。活动中寝室长主持并提出活动议题，四人根据议题结合寝室现状展开讨论，包括自我反思问题、互相提出建议，从而规范学生寝室行为，打造和谐有文化的寝室。

（二）纪律教室小课堂

以授课教室人数为单位，师生互动为主体，联系教师在课前五到十分钟内开展活动。活动中利用多媒体播放教育短片、教师与学生亲切交流、共同立下课堂纪律协定等多种形式，规范学生课堂行为，营造有纪律求上进的学习氛围。

（三）文明班级小课堂

以班级为单位开展，每月组织开展文明表彰及检讨会议，对一个月以来的文明个人、文明宿舍等进行嘉奖表扬;对不文明行为进行批评，并让不文明个人或集体私下进行反思检讨。

二、结果与反馈

活动开展共持续一个月，小课堂共开展十余次，通过对学生的调查及学生干部的良好反响，了解到该活动的积极效应，学生的寝室不文明现象正在减少，课堂纪律问题正慢慢变好，校园内外的行为礼仪也有所改变，真正达到了提升文明素养的目的。同时，将学生工作干部纳入活动体系中，每个学生工作干部帮扶两到三个班级，每月参加每个班级一到两次活动，并在每月月末进行总结。实际开展活动中除开展的三项活动外，另有：礼仪校园小课堂。活动以校园采访的形式设置学生共同话题，以轻松搞笑的方式采录视频，并在网络平台发布，顺应网络潮流，让学生喜欢看，喜欢学，喜欢想。

其中也发现一些问题：1、学生反映活动形式还不足够新颖，活动开展较过频繁;2、一些学生在活动中的参与度不高，不够积极;3、通过微信聊天群进行互动时，有的同学会聊无关话题。

三、建议及改进

针对以上活动中反馈的情况及发现的问题，提出以下改进：1、减少活动次数，并积极协同教师拓展活动方式;2、积极进行学生思想调查，了解不同时期学生兴趣变化，结合这些兴趣变化有选择的开展活动;3、研究网络热点，探索学生的关注点，借鉴网络方式开展活动;4、针对个别积极性不高的学生，由学生干部和指导员有针对性开展工作。5、制定响应规章制度以保证活动正常开展。

同时，学生工作干部要建立合适的培养体系，具体的实施方法，适时进行价值观的引导，密切关注学生思想动态。例如：定期拟定话题，以有奖问答的形式让同学们了解正确的价值导向，培养学生独立思考的能力，建立辩证看待问题的思维方法。

四、结语

大学生文明素养的提升，是高校立德树人的重要使命，也是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要内容。[3]大一是大学生活的开始，是开展文明素养提升工作的最佳时期。了解大一学生的思想特点、心理特征、学习状态、生活状况，以当下最普及、便捷、学生最乐于接受的方式开展工作会取得事半功倍的效果，能让学生更好地适应大学生活，加强学生间的交流、师生间的交流，培养自我批评、自我反省的思想理念，树立正确的人生观、价值观、大学发展观，为学生在大学阶段的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]周英洁.把握大一学生特点做学生的良师益友[J].成才之路，2011（25）：14-15.

[2]张瑞.立德树人理念下高校思想政治工作研究[J].吉林广播电视大学学报，2019（05）：33-34.

[3]李福涛，张春伟.大学生文明素养提升的价值与路径[J].沈阳师范大学学报：社会科学版（4期）：52-55.