初中数学和多媒体整合分析

吴众雄

摘 要：随着近几年来我国经济的快速发展，我国在信息技术方面已经取得了比较显著地成就.现阶段，信息技术已经被人们广泛的应用到了各行各业，信息技术的应用极大地促进了这些行业的迅猛发展，当然教育也不例外。初中教育作为教育事业的重要组成部分，一直以来都受到政府部门的高度关注，为了更好地提高初中教学质量水平，教育部门一直在提倡各个学校尽快将多媒体应用到实际教学过程中。本文就初中数学和多媒体整合做了简要的分析以及探讨。

关键词：初中数学;多媒体;整合分析

一、初中数学和多媒体整合的对策

（一）利用多媒体的交互性激发学生的学习兴趣

为了更好地激发初中学生的数学学习兴趣，各个初中数学教师应该尽快将多媒体应用到课堂教学过程中，合理的开发并且利用多媒体技术，其中人机交互是多媒体应用过程中的一个显著特点，各个初中数学教师应该利用好这一特点，充分的激发所有学生的数学学习兴趣，同时也可以更好地体现出学生在课堂上的主体作用。例如，在上课之前，教师可以利用多媒体制作课件，课件可以是之前学习内容的训练题组，选择一些具有代表性的习题，在课堂上，通过多媒体将这些习题展示出来，让所有学生进行解答，选择正确的答案。如果学生回答正确，窗口就会自动跳出激励性的一些话语，而如果学生回答错误，就会提示他们“回答错误，继续进行答题”，知道他们回答正确为止，而对于一些始终回答错误的学生，窗口就会自动跳出正确的解题过程中，并且在学生看完之后让他们再一次进行答题，这种教学方法可以更好地激励学生，让他们感受到自己是有能力，久而久之，学生的学习兴趣就会越来越高。

（二）教师可以利用多媒体不断丰富教学方法

在数学课堂上，教师如果一味地采用传统的课堂教学，会让学生感到课堂很枯燥乏味，进而导致许多学生失去了学习的兴趣，而多媒体的出现以及应用则可以很好地改变这一现状，利用多媒体可以不断地丰富教师的课堂教学方法，让学生感受到学习数学的乐趣，这对于学生后续的学习是至关重要的。例如，当教师在讲解“直方图”这一教学内容的时候，就可以利用多媒体来进行课堂教学，如教师让学生将全班女生身高数据的最大值、最小值找出来，并且进行分组，并且根据这些数据计算出频率、绘制频率的具体分布表，最后在画出频率分布的直方图，如果依靠传统的教学方法，不仅浪费时间，画出图的准确率也比较低，这时候，教师就可以利用多媒体来进行一系列的操作。首先，教师可以利用多媒体快速的将所有数据输入Excel表格中进行对应的排序，这时候学生一眼就可以观察到所有数据的最大值、最小值以及每一个组频数的大小，同时还可以利用Excel快速准确地画出柱状图以及直方图等。教师在演示完操作过程之后，也可以让学生进行学习操作，学生在自己操作的过程中可以更加高效的理解并且掌握相关的知识。

（三）教师可以利用多媒体发展学生的创造性才能

在整个初中数学的学习过程中，发展学生的创造性才能至关重要，不断地培养他们的创造能力以及逻辑思维能力也是数学课程教学过程中的一个重要任务，这对于学生后续的数学学习具有非常大的作用，而在当代这样一个信息技术迅猛发展的时期，教师应用学会利用好多媒体，不断地发展学生的创造性才能。例如，当教师在讲解“镶嵌”这一内容的时候，教师就应该利用好多媒体技术，将多媒体应用到课堂教学过程中，首先，教师可以提前下载一些有趣的与镶嵌相关的视频，在課堂上利用多媒体播放，让学生仔细的观察其中的知识点。在学生对于镶嵌有了一定的认识之后，教师就可以鼓励他们进行实践操作，指导他们利用校园网查找与镶嵌相关的图片或者视频，然后仔细的观察并且总结与镶嵌相关的知识点，总结完成之后与其他学生进行相互交流，这样可以更好地帮助学生激发自己的潜力，不断的突破自己的极限。最后，教师也可以要求学生自己在网上寻找一些正多方形，然后通过粘贴以及复制排列出各种图案，对于操作最熟练，排列图案数量最多的学生，教师应该给予他们一定的奖励，以便于更好地激发他们的数学学习兴趣。

（四）教师可以利用多媒体培养学生抽象思维

在整个初中数学内容的学习过程中，学生的抽象思维能力对于学好数学知识至关重要，因此，各个初中数学教师应该尽可能的在课堂上利用多媒体去培养学生的抽象思维能力。例如，当教师在讲解函数概念的时候，为了让学生更容易的理解并且掌握函数的概念，就可以通过多媒体给学生展示一个抽象的概念表示，尤其是动静结合的一些生活片段，如汽车以不同的速度在不同的公路上面行驶，或者市场上面具体一个无价的变化，让他们通过这些片段去发现数字变化之间的规律，进而帮助他们更好地理解函数的知识。在学生之后，教师可以福鼓励学生举例与函数相关的一些情景，然后教师通过互联网查找相关的视频，给学生播放。

二、结束语

总而言之，在当代这样一个信息技术迅猛发展的时代，将多媒体应用到初中教学过程中已经成为了一种必然趋势，初中数学和多媒体整合不仅仅可以更好地激发学生的数学学习兴趣，提高课堂教学效率，同时也可以减轻教师的工作量。但是，在应用多媒体进行数学教学的过程中，教师应该结合教材内容以及学生的实际情况选择合适的教学方法，并且在以后的教学过程中，教师应该不断地改革并且创新课堂教学方法，避免学生出现厌学的心理状态。另外，教师也可以积极地引导学生自行利用多媒体去进行学习，鼓励他们利用多媒体去查阅资料，进而不断地丰富他们课后的学习手段。

参考文献：

[1]关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合，周卫锋，中国校外教育，2019-04-10，期刊.

[2]对初中数学教学与信息技术多媒体的整合分析，高秀梅，课程教育研究，2016-03-15，期刊.