分层教学助力初中数学高效课堂

唐李成

摘 要：随着教育改革的深入，越来越重视学生间的差异，分层教学就是根据学生之间存在的差异性而进行的科学教学，初中数学对学生的思维能力要求会更高，学生由于自身能力和基础的差别在学习上就会产生更大的学习差异，做好分层教学从而缩小学生间的差异，打造更加高效的课堂，就是势在必行。

关键词：分层教学;初中数学;高效课堂

引言：

随着我国的教育改革不断的深化，教师在进行教学当中也不断的探索新的教学模式，传统课堂当中一些不合理的教学模式逐渐被淘汰，初中数学的学习是相对较为复杂的，对于数学学习有了一定的要求，数学高效课堂学习需要在课堂教学模式上进行改变，从而逐渐使得初中数学课堂成为学生的学习乐园，学生对数学学习有信心是保证后续数学的探索关键，所以未来在数学学习教学中重视分层教学在课堂上教学的应用，从而提高学生的学习成绩，本文就分层教学在构建高效课堂的应用进行简要的分析，促进初中数学课堂的改革和完善。

一、实施分层教学的准备

分层教学的最大特点就是对于不同学习水平的学生进行分层，在分层当中需要根据学生的成绩和学生个人综合能力进行科学分层，这样才能保证分层教学能够有效实施。通常对于学生的分层可以大致分成三类分别是优秀组、普通组、和提升组。优秀组则是学习成绩好，自主学习能力强的学习分层。普通组则是学习成绩还可以，能够跟上教学进度的分层。提升组则是有待提升的同学分层。对于分层更多的去考虑学生的内心和自尊，要做好学生心理上的把控，避免由分层给学生心理带来负担。

初中数学的学习是更多的探索数学的简单的一些规律，很多老师在长期传统的教学观念下主动式教学，让学生被迫进行数学的学习，一方面由于数学的抽象能力要求较高，学生在被动化学习当中很难找到适合自己的学习方法。分层教学可以有效的改善课堂的教学模式，教師可以让不同层次的小组进行互相讨论，同学之间互帮互助，相互鼓励，也能够让教学和学习更加的丰富多彩，学生对于数学的学习兴趣上来了，才能更好质量的进行数学学习。

二、初中数学高效课堂中使用分层教学分析

（一）教学准备的分层对高效课堂的影响

在初中数学的教学上，做好人员的分层后更多的是做好教学内容的分层，由于各个层次学生水平不同，如何做好在课堂上教学内容的改变是保证分层教学实施的关键。做到在课堂上不顾此失彼，使得高效课堂的建设成为空谈。所以分层教学更重要的就是课堂的改革，由于学生教学准备的分层其实是为第二点教学内容的分层做准备的，需要老师明确不同层次学生的教学目标，这样在教学过程中才能有很好的把握，不至于顾此失彼，到最后使得整节课的课堂内容一片混乱。同时对于学生自身的学习诉求进行听取，不同的学生对于课堂老师教学有不同的需求，例如在进行优秀组课堂教学上可以采取拔高的教学内容设计，由于这些同学具有扎实的数学基础，对于数学学习上更多的是进行拔高，最终确保优秀学生小组能够得到更加有效的提升。普通层次学生更多的是保证其数学的稳步提升，还要自身进行突破，向高水平层次努力。提升组学生则需要不断的巩固基础，在课堂上保证其基础能够掌握，再进行调整学习的难度。

（二）教学内容的分层对于高效课堂构建的影响

同时教学内容上也需要调整，不同层次的学生基础不相同，千篇一律的教学内容设计会让层次高的学生感到枯燥，层次低的学生感到学习吃力，所以针对不同层次学生优化内容设计，保证每个层次学生都能够在数学课堂上进行提升，确保高效率的数学课堂学习。教学内容的分层需要老师对教材非常有把握，正常教学难度应该保持在普通学生能够接受的层次，根据学生不同层次进行调动，让高层次学生在进行数学学习上有激情和挑战，让低层次学生能够紧跟教学计划，逐渐追赶。这种有针对性的教学内容会让学生在课堂上学习效率大大提升，教学质量也从根本上得到了改善。

（三）作业布置的分层对高效课堂的影响

在进行课堂分层教学内容设计后，需要改变的就是作业的设计，教学内容的不同所需要课后巩固也不相同。数学作业是训练学生思维的关键途径，但是传统的数学作业设计是统一设计，再加上作业相比较课堂难度会有提升，层次低的学生在做作业的过程中发现难度太大，从而影响学生在数学学习的热情，长期下去会出现恶性循环，不利于高效课堂的构建。数学基础能力高的同学应该适当增加作业难度，一方面可以确保其数学能力的提升，另一方面也可以为以后的数学学习打下基础，中等学生则按照计划进行作业的联系巩固。层次低的学生需要加大基础性题目练习，不断的巩固基础，基础牢固在课堂上则能够跟上教学进度，从而实现高效课堂的构建目标。

三、结束语

总而言之，分层教学对于改善当前初中数学课堂教学困境有着极大的改变作用，分层教学能够让学生在课堂上有针对有选择性的学习，真正做到了因材施教的教育工作理念，因此能够帮助后进生不断的进步，最终缩小与数学成绩好的同学的差距，真正实现全体学生共同进步。

参考文献：

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