浅析小学语文随文识字教学方法探讨

汪鸿程

摘 要：识字是阅读和写作的基础。对于生字与阅读的问题存在异议。那么如何处理好识字和阅读的关系，值得我们探讨。经过多年的教学实践，笔者认为识字和学文不能兼顾，语文教学事倍功半，而随文识字，则事半功倍。

关键词：随文识字;小学语文;学生;方法

随文识字是一种有效的识字教学方法，能使学生在具体的语言环境和实践中学习和掌握生字、生词，提高了学生的识字效率，但是，我们也要认识到，任何教学方法都不是完美的，教师还要引导学生定期对所学生字进行分类归纳，帮助他们更好地记忆和理解生字，积累语文基础，如定期引导学生对所学的多音字、形近字、同音字、同偏旁字、同义词、反义词进行归纳。除此之外，语文教师还要鼓励学生从丰富多彩的生活中识记生字，养成自主识字的好习惯。

一、初读课文，借助拼音，认读生字

拼音使我们学习汉字的首要工具。在小学一年级的课本中，所有的课本文字都是带拼音的，只要小学生们掌握看拼音就能识字，就能阅读课本。就能在学习的过程中将没遇到过的汉字，通过拼音来读出，以达到将这些生词准确记忆的目的。在这个教学过程中，老师要求学生学会使用拼音工具识字，边朗读，边画出生字，有意识的培养他们的良好的识字习惯。识字卡片也是学习的一种方法，前提是学生要找出生词，然后利用卡片工具通过感知认字，随后老师要将拼音去掉，让他们学会巩固提高。

二、初读课文，根据拼音读准字音

在小学语文识字教学中，小学生阅读，通常浏览一遍，找出生词注音后，就不再有兴趣再次阅读，对阅读失去好奇心。此时，教师应有敏锐性，及时发现学生的疲惫，在文本中选择一个切入点，再次进行识字教学，并且注意识字切入的方式，以引起学生的思维和创新学习为主。如在学习《清澈的湖水》时，教师就可以让学生进行简单的阅读课文，通过拼音来认准生字的读音，然后让学生将生字记录下来，最后由教師进行总结和讲解，这样的方式能够让学生养成良好的自主学习习惯，还能提高学生的识字效率，然后当学生阅读完文章后，教师在对学生不懂的生字进行集中的讲解和说明，来帮助学生更好的理解和掌握相关的生字，同时教师还可以在黑板上写下这些生字，让学生不看课本进行阅读，来加深学生对生字的印象，巩固所学知识。

三、精读文章，结合语境理解字义

学习课本的具体内容，理解作者的意图才是语文学习的最终目的，在学生能够认识汉字之后，就能够通过自己的知识，有感情的朗读课文，理解每句话的具体含义。这种教学目标要想达到，我们必须学会理解语言环境对于学生理词义的重要性，排除学生学习的一切干扰和困惑。在解读课文这一环节中，学会认读汉字是理解课文内容的基础。具体的，我们还需注意到以下几个问题：1.学会区分认和学的辩证关系。对于一些不太重要的单词短语，我们能够在语言环境中理解就行，不可要求太高。2.对于要求学会的字，不但要学会认读，知道他处在本句中的意思，更要学会拓展，学会遣词造句，学会借字组词。3.最后一个环节精度课文，要让学生学会理解字义，帮助学生根据上下文理解句意，学会借助字典等等工具，直观的理解文章，最后要联系生活，联系实际。

四、利用拼音对生字进行认读

小学语文教师在低年级教学的过程中，要指导学生更好地利用拼音对生字进行注释，及时发现自身在学习中遇到的生字，采取拼音识别方式理解生字，以此提高学习水平。例如：部编版二年级上册《树之歌》一课的时候，可以先要求学生对课文进行默读，然后在遇到生字的时候，利用拼音对其进行标注，使得学生对生字产生初步认知。其次，教师可以带领学生对课文进行大声朗读，一旦遇到生字，教师就要在黑板上，为学生详细讲解，使得学生能够将教师讲解内容与自己的拼音注释结合在一起，在加深其记忆的情况下，避免学生学习中产生错误。最后，教师可以指导学生利用拼音学习汉字，不仅能提高生字读音掌握的准确性与可靠性，还能增强学生对于字形的记忆能力。

五、直观演示，加深识字印象

低年级对于直观的事物印象是非常深刻的，要想学生对于汉字印象更加深刻，因此在教学时想让学生意识到汉字的意义就需要结合实际现象进行演示。比如在教学饱满一词，学生对于这些词的概念并不深入，只知道大致的概念但是如果将许多词放到一起学生就会产生混乱的感觉了。老师可以用玉米粒进行演示，饱满的玉米粒又大又圆，老师还应该将不饱满又小又瘪的玉米粒进行比较。这样学生可以直观的看到饱满的含义，在理解含义时能够更加的清晰深刻。又比如在教学“花苞”这一词，实体的花不容易进行展示，但是教师可以采用多媒体将完全绽放的花展示给学生看看，然后再展示一副含苞待放的花骨朵。这些有趣的图案会让学生感到语文学习的趣味性，直观的演示让学生变得更加的积极活跃。课堂中学生提问也会随着兴趣的增加而提升，学生的疑惑多了，认识的内容也会随着老师的讲解而增多。比如教学“鸟”，老师展示鸟图像，学生对于鸟感兴趣，就会让教师放更多的鸟画面。教师可以在这个时候提升学生的知识面，让学生认识到更多种类的鸟。

综上所述，在小学语文教学中，识字是一个重要的环节，因为识字教学是学生学习语文和其他学科的基础，是学生开始了解语文知识的大门，故而，教师要充分重视低年级小学语文的识字教学。而如何有效开展识字教学呢？在笔者看来，教师在进行语文识字教学时，可以采取“随文识字”的方式进行教学，因为“随文识字”是根据人的记忆规律，把朗读和识字融为一体，让学生在理解课文的同时将汉字的字形、读音、含义等都能够记忆清楚，最终，有效推进小学语文的随文识字教学。