农村中学英语课堂教学之我见

李祯

摘 要：农村学校英语教学处于一个非常尴尬的地位，学生基础薄弱，语言感知能力比较差，如何提高农村学校英语课教学效率，是很多农村教师面临的实际问题。怎么样用简洁有效和让学生有兴趣的方法，是当务之急。

关键词：课堂方法;因材施教;提高效率

新的时代，对教师提出了更高的要求，要求教师不仅要教书育人，同时还要有更好的方法来提高教学效率，培养学生由“知之者”到“好之者，乐之者”，让学生知道，兴趣是最好的老师，只有喜欢，才能学会，学好。这样，给我们的任务就是如何抓住学生的心理需求，了解他们想要的，做到“知彼知己”，才能立于不败之地。农村学校，一般来说教学硬件设施比较简陋，师资力量薄弱，生源参差不齐。这些因素都在制约教育教学质量的提高，也长期困扰着教师，这就注定，农村学校要取得好的成绩，就比别人要投入更多的时间和付出更大精力。下面结合本人多年的教学实践，谈几点自己多年来在教育教学一线总结的肤浅的看法，以期抛砖引玉。

一、学高才能為师

学高为师，德高为范，一个教师，对学生的知识素养和道德品质的提高，都有非常重要的作用，对学生的个性形成，也起着重要的引领作用。因此，一个合格的教师必定是掌握了丰富的文化知识的。作为一名英语教师，更应该掌握除中文之外的知识，因此要不断提高自身的专业知识和相关的教育理论水平。在熟练掌握课堂教学的基本技能的基础上，博闻强识，还要有丰富的课外知识，一个教师是一个杂家。同时还要研究学生的心理，寻找和探索最佳的最有利于学生学习的方法，寻找适合自己学生的教学方法。使二者有机的结合在一起，只有这样，才能充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用，从而达到提高课堂教学效果的目的，达到培养和发展学生各方面素质的目标，作为老师，我们必须具备给学生一杯水，自己必须具备有一桶水的能力，只有自己有过硬的本领，才能作为人师。

二、关注教育的每个个体

农村初中，学生来自四面八方，水平高低不平，尤其是英语。一些条件差的学校小学没有开设英语课，学生初次接触英语，一切都是从头开始，有的已经水平比较高，这就给教学带来了难度。学生间的差距大，再加上理解能力的高下，决定了课堂上只能根据学生个体的不同而施以不同的教法。

学习是一个培养学生自觉自主调动能动性的过程，如果教师讲授的知识是学生已经掌握的，或是学生根本不感兴趣的，或者教师讲授的知识对学生来说太难或太容易，都会影响学生学习的积极性和主动性，这时教师就必须调整自己的教法要去适应学生的学习需求。所讲知识要能引起学生的联想，能激活学生的求知欲望，之后引导他们自主的学习，让他们对所学知识感兴趣，这样，学生能力就会提高。否则，学生对这些东西一概不知，所以引不起他们的兴趣，他们会感到索然无味，味同嚼蜡。如果长期这么做，必然会使学生丧失信心。试想，一个人对自己不感兴趣的事情能坚持多久？教学也要切近学生的实际生活，培养学生的兴趣。教学中，我们面对的是一个个鲜活的个体，不能用固定不变的死的教法，要根据不同的个体施以不同的方法，然后根据他们的个性激发他们的活力。所以教师在课前课后要研究学生，课堂上更要关注学生，这样才能提高教学效率，让学生在同一片蓝天下接受教育。

三、因材施教是行之有效的方法

一个成功的教师，有很多种教育方法，他的方法是灵活多变的，是因人而异的，“教无定法”。相反，坚持固定的教法的老师，会使得一课堂变成一个没有任何实在意义的舞台，教师拼命的表演，学生拼命的不能理解，这样，教师充当了一个阻止学生进步的角色，教师越卖力，给学生的副作用越大。教学中教师要创设有利于自己教学的氛围，让每个学生找到适合自己的舞台，激情十足的展示自己的才能。作为老师我们要取别人之长补己短，“它山之石，可以攻玉”，在教学中多种方法融合使用，不能拘泥于一成不变的教法。教学中，我们可以根据中学生记忆力的差异，布置不同的识记任务和不同的练习，给他们不同的语言感知环境，让他们身临其境，分小组练习，品读，品味，掌握单词，进一步提高英语水平。久而久之，学生的兴趣提高了，对语言的感知能力也提高了。如果采用一刀切的方法，只能让基础薄弱的学生望而止步，这样的话，我们就等于把一部分亟待提高成绩的学生却之于门外。

作为一个在乡村教育战线拼搏了十几年的教师，在教学之余，积极探索和寻找着一种适合农村学校的教育教学方法，尤其是英语课。我会乐此不疲，在乡村教育教学的道路上，勤耕不辍，继续坚持寻找适合自己和学生的方法，在教育大舞台上，充当好自己的引领者的角色，为努力提高教育教学质量，为国家培养更多的建设人才贡献自己的力量。

参考文献：

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