初中英语阅读课教学与核心素养培养

闫玉枫

摘 要：新时期的初中英语教学不仅要求学生掌握相应的英语知识，还要具有一定的英语素养。然而当今有些地区初中英语阅读学科教学的现状不容乐观，导致学生差距较大。因此教师要实施分层教学，逐步提高学生英语表达能力;帮助学生掌握课本关键内容，注重学生情感与思维的拓展;采用多样化评价的方式，鼓励学生，帮助他们树立学习自信心。

关键词：初中英语阅读;核心素养;策略探究

《21世纪学生发展核心素养研究》一书中提出了核心素养培养的基本内容：“育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养;课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势;实践活动;更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养;课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化;学校課程更加贴近学生的生活;未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。”在这样一个全新的教育背景要求的环境下，笔者为了更好地开展英语教学活动。创新教学方式，达到教学目标，就如何有效地开展初中英语学科教学中对学生核心素养的培养这一课题进行了深入地研究。

一、目前初中英语阅读学科教学的现状

教师不仅要重视学生对于基础知识的掌握，更要注重对学生“听、说、读、写”的能力以及核心素养的培养，以适应社会发展对于高素质人才的要求。当前我国初中英语教学中还存在着诸如过于重视学生分数的提高而忽视能力的培养、课堂教学之外缺少课外实践活动延伸等问题。本文针对如何更加有效地开展初中英语学科教学中对学生核心素养的培养这一论题进行了深入地探索，并提出了相应的解决对策。例如教师可以通过开展情境设计教学活动以及开展专题讨论活动等形式加强对学生核心素养的培养。受传统应试教育的影响，初中英语教师的首要任务往往是帮助学生应对各类教育考试，这样的教学难免让学生在学习英语的过程中，只注重知识而不注重英语阅读的学习方法，只在乎考试成绩而忽略了学生的听说读写能力，这样的教学模式严重打击了学生的学习积极性，教师在课堂处于主动一方，而学生在课堂上始终处于被动一方，忽视了学生个体的差异，学生的自我个性和特点得不到体现，最终导致好的学生越来越优秀，差的学生的英语学习成绩越来越不理想，久而久之，学生的创新与探索的能力将会被掩埋，不利于学生今后个人的成长和发展。

二、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方法探讨

（一）实施英语分层教学，逐步提高学生英语表达能力

采用分层教学法，能够更大限度地发挥学生的自我个性，尊重学生间的个体差异。“新课标”对教师的要求越来越高，要求教师在做好面向全体学生的素质教育时，开展分层式英语阅读教学，教师应尽可能地让每个学习层次的学生，都能根据自己的学习情况进行学习和提高，这样才能实现学习的高效率，从而更好地提高英语阅读成绩。教师可根据不同学生的具体学习情况，将学生划分为高等、中等、一般三个层次，对于学习成绩较好的学生，教师可多布置一些开放性的问题，多给他们补充课外知识，促进文本阅读的升华，丰富他们的视野。对于中等的学生，教师应保证其在掌握基础知识时，培养他们的语言技能。对于学习成绩一般的学生，教师可把重点放在英语基础知识的巩固和练习上，逐步扎实学生英语基础知识水平。这样分层次的英语阅读教学，有助于整体提高学生的语言表达能力与思维认知能力，还提高了学生学习英语语言能力。通过对不同层次学生进行针对性的引导，使学生加深对原有文本内容的理解，掌握英语实际应用的技能，通过设置难度不同的问题，鼓励学生发表自己的看法，鼓励他们将所学到的知识应用于实际生活中，有助于学生明白学习是一个学以致用的过程，加深对实际生活的理解和认知。

（二）帮助学生掌握课本关键内容，注重学生情感与思维的拓展

只有抓住了英语阅读中的重点内容，英语学习才能更加高效和轻松。所以在英语阅读教学中，教师要帮助学生抓重点内容，捕捉学生的闪光点，培养学生鉴赏的能力，让其养成良好的批判性思维。对文章重点内容进行鉴赏是学生与课本进行交流的重要渠道，这个动态过程实现了学生的思想与心理交流，帮助学生拓展思维，并延伸文章思想，提高学生的创新能力与想象力。文章鉴赏不受文本内容的限制，能够引导学生进行广泛学习，让他们了解全世界国家的文化和当地的民族风情，进而提高学生的英语学科核心素养。这种阅读引导，激发了学生的阅读兴趣。

（三）采用多样化评价的方式，鼓励学生，帮助他们树立学习自信心

教学过程中，采用多样化评价的方式，多鼓励学生，发挥学生在课堂上的主体地位，教师对学生的综合成绩与课堂效率进行多样化评价，改变传统教学中对学生单项评价的方式，因为教师对于学生进行单项评价的方式，不利于激发学生的学习积极性，也不利于师生的和睦共处。在新课程的要求下，教师创新课堂评价方式，促进双方有效互动交流。综上所述，教师应实施英语分层教学，逐步提高学生英语表达能力，帮助学生掌握课本关键内容，注重学生情感与思维的拓展，采用多样化评价的方式，鼓励学生，帮助他们树立学习自信心，有效渗透人文素质教育，使学生积极地参与到课堂英语学习中，发挥学生的主观学习意识，提高学生的英语学习能力和学科核心素养。

四、结语

总之，素质教育的推行使教师要重视初中英语学科教学中对学生核心素养的培养，在坚持学生的主体学习地位、注重学生实践能力和创新能力的培养以及增强学生适应社会的能力方面教师要在借鉴先进经验的同时积极探索、大胆尝试，不断创新教学内容和教学手段，为培养出高素质的人才奠定良好的基础。