如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力

陈华

在传统教学模式中，教师通常是数学课堂的主角，学生被动地接受老师板书下的知识点，根本无法体会到主动学习带来的乐趣，这种陈旧古老的教学方法已经不再适应当今时代，在新形势的笼罩下，教师应该尽可能地改变原有教学方式，通过让学生解决问题的方式来帮助学生提高数学素养，帮助他们拥有健全的数学思维能力.

一、培养学生数学思维能力的意义

1.有利于学生逻辑思维的养成.

以往的教学模式里，广大数学教师出于应对考试的心理，多是给学生设置大量的试题作业，通过反复练习来帮助学生获取好成绩，这种教学方式在无形之中限制了学生逻辑思维的成长，枯燥反复的题目只会让他们丧失学习数学的兴趣.因此，教师必须着重培养学生的数学思维能力，从而帮助学生全面养成解决数学题目的逻辑思维.

2.有利于学生创新能力的养成.

社会的发展是极其迅速的，正因如此，具备创新能力的人才会被社会看重.教师必须明确只有学生具备了充足的数学思维能力，其创新能力才能有所提升，而这种思维能力在使学生的知识网络获得优化的同时，也是对他们创新能力的一次强化.

二、数学思维能力的培养现状

社会在不断发展的过程中对于人才的需求越来越严苛.若是想要让学生符合今后社会发展，就必须从小对他们的综合素质进行培养.初中生的思维意识还在发育阶段，这个时候对他们的数学思想进行培养是最合适的节点.但是由于传统教育过于根深蒂固，导致新课改施行后的初中课堂活跃度依然不高，在实际中仍然有许多问题需要加以改进，例如一些教师在教学过程中，并未完全适应新兴教学模式，仍旧采用传统教学模式，这严重制约了学生发展，久而久之，学生甚至会厌恶学习.

三、数学思维能力培养过程中遇到的问题

1.教学观念陈旧死板.

就现在而言，依然有许许多多的初中数学课堂仍旧采用传统方式进行教学.许多教师为了提高升学率，依然是将自己作为课堂中心，学生被动接受知识，因此导致学生根本无法走进数学课堂中，其學习情绪往往也不会很高，其次，教师对于学生的考评方式极其单调，学生在考试时，如果考了高成绩，那就是好孩子，如果成绩低了，那就是坏孩子，这种片面的评价方式严重伤害了学生的脆弱心灵.

2.课堂氛围机械枯燥.

初中数学的存在意义是帮助革新学生的思维方式，帮他们建立相应的知识网络.然而，现在的初中数学教学往往是老师一人讲，学生一边听一边记笔记，师生之间缺乏足够的互动交流.在这种灌输式教学方法的刺激下，课堂氛围只能是机械枯燥的，学生根本提不起学习兴趣，而老教师也无法深入学生，无法看到学生真正的所求所需，同样地，不仅师生之间交流不足，就连同学与同学之间也是如此，无法达成足够的交流探讨，从根本上限制了学生的合作能力的发展.

四、数学思维能力的培养方法

1.改变教学方法.

在初中学习的教学过程中，广大数学教师应该尽可能地放弃“灌输式”教学法，将课堂的主动权交给学生，使学生成为课堂的主角.同时，初中生的自制力尚且不够成熟，其想象力以及好奇心仍然庞大，这就要求教师要选择适合学生的教学方式.例如，在课程教学时，教师可以利用多媒体来进行教学，通过将抽象的数学概念公式以图画或文字的方式展现在学生眼前，这可以极大程度上刺激学生的学习热情，也有助于学生数学思想的养成.

2.培养思维能力.

教师在进行教学的过程中，应该创建足够新颖活泼的教学环境，以此来激发学生的学习动力，同时，师生之间必须建立足够的交流沟通，保证学生在学习中充分展现自己的动手动脑能力.在教学过程中，教师可以提出相应的问题，让学生通过小组讨论来得出答案，在大家讨论的过程中，教师可以稍加指导，这种基础的、简单的互动往往收益极大，不仅能够让学生对于知识理解得更加透彻，而且还可以让课堂氛围变得更加轻松自由，学生的学习热情在这个过程中获得极大提高，对于其数学思想的训练更是锦上添花.

总之，学生的数学思维能力对于其今后发展有着不可抵挡的推进力，因此，各位教师就有责任顺应当前时代的发展，以新课改的标准为基础进行教学改革，同时帮助学生建立适合他们的学习计划.数学思维能力的培养不仅能够帮助学生构建相应的知识脉络，更是对他们综合素养的一次提升.