初中英语课堂教学情景创设的策略研究

赵飞

摘要：随着初中英语教学改革的不断深化与发展，对课堂教学的形式与内容都提出了崭新的要求，如何做好初中英语课堂教学情境创设，是每一名初中英语教师都要面对的问题，本文作者结合多年的初中英语教学经验，并参考国内同行的相关研究成果，对如何更好地在初中英语课堂教学中进行情境创设做了相关研究，并提出自己的见解，以飨读者。

关键词：初中英语;课堂教学;情景创设;策略研究

在现实英语教学中，有很多学生，英语成绩非常好，对英语的语法与单词掌握也比较牢固，但是他们在课堂上却不能很好地通过英语进行交流，教出这样的“哑巴英语”学生显然违背了学习英语的原始意义，导致这样后果的根本原因是初中生缺乏学习英语的语言环境。其次，在英语传统教学模式下，初中生单方面地接受英语知识，输出英语知识的过程被忽视，同学之间缺乏英语学习上的口语交流。针对这种教学现状，英语教师应当努力转变英语教学观念，进行英语教学形式与内容上的创新。在初中英语课堂上创设情境，不仅可以激发初中生学习英语的兴趣，同时也为初中生输出英语知识提供平台。

如何在初中英语课堂教学中进行情境创设，笔者总结了如下几条建议：

一、深入挖掘初中英语教材内容

初中英语教材经历一代代教育者精心设计，不管是在版面的设计还是内容的选择上都更加符合初中生的身心发展。纵观初中英语教材可以发现其中图文丰富，而且包含着充足的情境内容，教师要善于运用英语教材所提供的情境，挖掘课文对话中的隐藏情境，引导初中生创设英语教学情境，培养初中生活用教材的本领。

例如，英语教师在进行初二下册第五单元的英语教学时，针对A部分的文本信息，可以进行如下情境创设：There was a heavy rainstrom yesterday.Where were these people at the time of the rainstorm？What were they doing？创设英语教学情境不能单纯依靠语言，英语教师应当同时向初中生展示相关的图片，更加直观地表现出面对暴风雨时人们的各种情态，充分结合英语教材中的报告内容，落实英语练习，更好地帮助初中生完成英语知识的输出。

创设英语教学情境，一方面帮助初中生更好地学习英语教材内容，另一方面能够为初中生提供一个输出英语知识的平台，创新英语课堂的组织形式，活跃英语课堂气氛，调动起初中生学习的主动性。在结合教材内容创设英语教学情境时，英语教师应当对初中生适当进行引导，帮助初中生熟悉创设过程，以便培养初中生活用教材的能力，提升初中生学习英语能力，拓宽初中生学习英语渠道。

二、利用多媒体优势，拓展英语教学情境

在英语教学中运用多媒体，首先要了解多媒体教学的优势，多媒体能够直观地向初中生展现英语教学内容，与此同时，针对初中生这一群体的心理特征，多媒体英语教学能够更好地激发初中生的好奇心，集中初中生的注意力。

在初中英语教学内容中，有大量的生活化内容，在对生活化内容创设英语教学情境时，英语教师便能够借助多媒体，创设立体的英语教学情境，达到浸入式英语教学的效果。

比如在初一上册Do you like banana？的英语教学中，笔者为初中生创设了超市购物这样一个英语教学情境，运用多媒体，点击英语教学课件上的实物图片，“导购”会提出相应的问题，在“导购”的引导下初中生便可以完成购物。通过多媒体创设英语教学情境能够为初中生带来真实的学习体验，同时能够更好地满足初中生的好奇心。在具体的英语教学实施过程中，英语教师要适时地对初中生进行指导，并且要尽量使所有初中生都有参与的机会。

运用多媒体，除了能够创设生活化的英语教学情境外，还能够服务于那些概念性较强或者抽象的内容，运用多媒体进行英语教学能够拓展概念或抽象知识，更好地提供直观例子，帮助初中生更好地对所学英语知识进行理解与消化。

三、开展实践活动，提高英语教学情境的趣味性

学习英语是一个漫长的过程，在学习的过程中初中生会对英语教师的教学方法和教学思路越来越熟悉。特别是对初中生而言，虽然他们的好奇心强但是他们的好奇心的“保鲜期”不是很长，常常是一晃而过。因此英语教师要适时地创设实践性的英语教学情境，把初中生的认识从感性上升到理性，为初中生的英语学习兴趣提供新的生长点。

笔者在进行初二《怎样做香蕉奶昔》的英语教学时，创设了制作奶昔的英语教学情境，并向初中生展示了一个新的英语教具——榨汁机。

在英语课堂上，笔者引導初中生结合英语教材内容开展生活实践活动，学习peel时引导初中生为水果剥皮，同理pour into就是把材料放入榨汁机，这样就有步骤地地完成奶昔制作。

创设这类英语教学情境可以选择很多方式，可以是短剧表演，也可以是辩论或演讲，还可以是小型歌唱比赛，形式多变，但所选形式要契合英语教学，服务于初中生的英语学习，在实施过程中英语教师要把握好英语课堂的气氛与节奏，避免英语课堂混乱。

四、提升英语教师的综合素质

在初中英语课堂教学中，为了更好地创设英语教学情境，需要英语教师不断提高自身综合素质，以便为初中生更好地创设英语教学情境。提高英语教师的综合素质是多方面的，英语教师要更新教学理念，用发展的眼光看待英语教学，充分理解创设英语教学情境的重要意义，以便更好地创设英语教学情境服务于学生学习，英语教师要不断学习新的英语知识和教学技能，从而全面提升自身综合素质。

除此之外，英语教师要加强学生之间的沟通与交流，理解初中生的思维，学会站在初中生的角度上去理解与看待问题，设计出更适合初中生的英语教学情境。

总而言之，在初中英语教学中，英语教师要认识到传统英语教学的弊端，积极创新英语教学形式与内容，在英语课堂上发挥多媒体的优势，创设出高效的教学情境，从而激发初中生学习英语的兴趣，进而提高初中生学习英语的效率。

参考文献：

[1]李超.浅析初中英语主题情景化教学与信息技术的深度融合——主题情景化教学中的网站设计[J].科技视界，2018 （25）：208-210.

[2]徐静.信息技术支持的初中英语主题式学习活动设计[D].河北大学，2017.