如何利用心理辅导手段促进农村地区少数民族留守儿童健康成长

陈紫薇

摘  要：我校地处少数民族农村地区，学生大多是留守儿童，他们由于缺少父母的关爱，很多学生都具有自闭、孤僻、自私等心理问题。在帮助农村地区少数民族留守儿童解决心理问题的过程中，我们有效利用心理辅导手段，帮助他们获得了更加健康的心理状态。本文根据具体的农村地区少数民族留守儿童心理辅导过程，试图探究出一条有效地心理辅导路径，并希望籍以此文，进一步促进农村地区少数民族留守儿童心理辅导事业的发展。

关键词：农村地区;少数民族;留守儿童;心理辅导

对于农村地区少数民族留守儿童的心理辅导，需要针对农村地区少数民族留守儿童的具体心理特点与心理问题，进行具有针对性的心理辅导。我们在对农村地区少数民族留守儿童心理辅导的过程中，针对他们自闭、孤僻、自私等心理问题，与他们的家长展开有效地家校合作，从而在帮助自闭、孤僻、自私的农村地区少数民族留守儿童进行心理辅导的过程中，为他们解决了心理问题，最终促使他们获得更加健康地成长。以下结合具体情况，分别进行介绍。

一、利用家校合作手段，有效把握农村地区少数民族留守儿童心理特点

由于我校地处少数民族农村地区的特点，学生多数是白族的留守儿童。他们由于缺乏父母的关爱，往往存在着自闭、孤僻、自私等心理问题。为了更好地对他们进行心理健康辅导，我们首席利用家校合作手段，有效把握农村地区少数民族留守儿童心理特点。具体通过对每一名农村地区少数民族留守儿童进行家访，了解每一个孩子的家庭情况和相应的心理问题在家仿过程中，我们通过与家长的密切交流，利用有效的家校合作手段展开心理调查，对不同的农村地区少数民族留守儿童家庭情况与性格特点、心理问题进行了有效地登记，从而为之后的心理健康辅导，奠定良好的基础。

二、有效开展针对性心理辅导，提升农村地区少数民族留守儿童心理健康质量

在了解农村地区少数民族留守儿童家庭情况、心理特点及心理问題的基础上，我们有效开展针对性心理辅导，从而提升了农村地区少数民族留守儿童心理健康质量。在具体的心理干预过程中，教师与同学都能够进行有效参与，针对农村地区少数民族留守儿童的具体心理特点，展开有效地心理辅导，促使农村地区少数民族留守儿童不会由于心理健康问题受到成长的阻碍，帮助他们能够获得更加健康地发展。

例如我校在农村地区少数民族留守儿童心理辅导过程中，利用社团活动课程开展团体心理活动，并引导留守儿童开展团体心理游戏，通过游戏之中的相互交流、相互帮助，有效地使留守儿童在快乐的游戏过程中提升了心理健康水平，从而让大家有效地融入了班集体的大家庭之中，体验到了相应的集体荣誉感。通过社团活动课的过程，我们发现农村地区少数民族留守儿童的心理健康表象产生了质的提升，为他们在学习与生活过程中，提供了更加健康的心理基础，从而通过社团活动课程促进农村地区少数民族留守儿童更加健康地成长。

三、开展持续性心理辅导教育，为农村地区少数民族留守儿童守护心理健康

在持续性心理辅导教育过程中，我们利用问卷调查、心理咨询的方法，为农村地区少数民族留守儿童守护心理健康。通过持续性的问卷调查开展，我们有效把握了农村地区少数民族留守儿童的心理发展动向，并根据对于不同农村地区少数民族留守儿童问卷调查的结果，为他们制定相应的心理辅导策略。在对农村地区少数民族留守儿童持续性心理辅导教育的过程中，我们除了为他们解决自闭、孤僻、自私等心理问题，还结合乡村振兴战略与少数民族地区振兴战略，帮助农村地区少数民族留守儿童树立好好学习回报家乡的远大理想，引导他们在学习与发展过程中获得更好地成长。每当农村地区少数民族留守儿童遇到心理问题的时候，我们也都会利用积极向上的心理辅导手段，平等地与他们展开对话，让他们敞开心扉、畅所欲言，将自己的心理问题说出来，从而使农村地区少数民族留守儿童建立起了对于心理辅导教师的信任与信赖。通过这样的持续性心理辅导教育手段，我们有效地提升了农村地区少数民族留守儿童整体的心理健康水平，使他们能够在更加健康的成长与发展过程中，获得更加良好地发展。

总而言之，对于农村地区少数民族留守儿童的心理辅导，首先要利用家校合作的方式了解农村地区少数民族留守儿童的心理问题，有效把握农村地区少数民族留守儿童心理特点;之后有效开展针对性心理辅导，提升农村地区少数民族留守儿童心理健康质量;并开展持续性心理辅导教育，为农村地区少数民族留守儿童守护心理健康。通过这样的心理健康辅导模式，能够有效帮助农村地区少数民族留守儿童获得更好地身心发展，从而使他们能够更加健康地成长。

参考文献

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[2]  方勇.沙盘-绘画团体心理辅导应用于留守儿童自我意识培养的效果分析[J].《课程教育研究》，2018，40：193-194.