核心素养视域下的物理小实验应用探究

李红栋

摘 要：小实验将实践操作与理论知识结合起来，可操作性强，比较贴近生活，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生物理核心素养。文章从小实验的内涵、小实验的应用意义、小实验应用举例、小实验应用建议等方面，对核心素养视域下的物理小实验应用进行探究。

关键词：小实验;物理教学;核心素养;教学效率;教学质量

中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）02-0086-02

物理教学重在实验，实验是学生获取物理知识的重要途径之一。物理教学只有在实验中进行推导，才能得出相关的规律，如果只是对理论知识进行讲解，而缺少实验，那么授课过程就会变得枯燥乏味，不利于学生对物理知识的理解和掌握。小实验的应用能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生物理核心素养。本文从小实验的内涵、小实验应用的意义、小实验应用举例、小实验应用建议等方面，对核心素养视域下的物理小实验应用进行探究。

一、小实验的内涵

小实验具有实验教学的一切内涵，是指对已经认定的科学定理和实验结果进行验证性的试验，一些实验的结果往往是已经知道的或者确定的，进行实验的目的是验证结果或找出与结果不同的实验条件，很多时候还是为了教育或培训学员，让学习者通过实验掌握一定的科学知识。小实验容易操作，简单易行，学生不但能独立完成，还能与教师进行互动与合作，不受时间与空间的限制。

二、小实验应用的意义

1.提升学生学习兴趣

小实验有利于提升学生学习兴趣。学生面临升学压力，大部分课程都是教师讲解，他们往往会被动地接受。调查结果显示，枯燥的课堂氛围，极大地挫伤了学生学习的积极性，降低了学生的学习兴趣。为了改变这种教学现状，教师可将小实验应用于物理教学，以增强课堂教学的趣味性。小实验不仅能培养学生动手操作能力，还能提高教学效率和教学质量。

2.活跃课堂学习氛围

小实验有利于活跃课堂氛围。在物理教学中开展小实验，能让学生充分参与其中，积极发言，表达自我看法。教师通过小实验，可以让学生对相关物理知识了解得更加深刻，让课堂氛围更加活跃，让学生放下思想包袱，积极主动地加入到实验当中来，促进学生对物理知识的理解和掌握，提高学生的实践能力。

3.帮助学生巩固知识

小实验能帮助学生巩固知识。为了让学生对物理知识有更为深刻的理解，教师可在课堂上积极开展小实验。这样，既能帮助学生巩固知识，又能让学生学会灵活运用知识。通过实践，教师还能对学生的学习情况进行全面掌握，以便开展针对性教学。物理小实验能将难以理解的物理知识直观地呈现在学生面前，有利于学生对物理知识的深刻理解和记忆。

4.培养学生创新精神

小实验有利于培养学生的创新精神。教师在物理教学中开展小实验，不仅能培养学生动手操作能力和探究能力，还能使学生的思维更加活跃，从而促进学生思维发展。此外，教师要教会学生设计出具有代表性、创新性的实验，以培养学生的创新精神。

三、小实验应用举例

1.物态变化

常见的物态变化就是水变成冰，冰融化成水。教师可以拿来冰块，引导学生观察冰块变成水，再变成水蒸气的过程，以加深学生对这部分知识内容的理解。这个小实验能让学生更好地了解固态、液态、气态的转化。

2.光现象及透镜的应用

在讲解光现象相关知识内容时，教师可以利用平面镜等工具，将光照射在光面镜上，通过反射呈现在墙面上。借助小实验，能向学生传授光的反射的相关知识。此外，教师还可以利用三棱镜等说明光的折射现象，让学生真切了解到光的折射，提升学生学习兴趣，提高课堂教学效率和质量。

3.电学部分

在学习电学这部分知识的过程中，教师可利用现有的实验仪器，让学生进行简单的电路连接，了解电流和电阻、串联和并联电路。学生通过自己动手，既能学习到具体的理论知识，又能加深对知识的理解和记忆。电学知识比较抽象，而通过小实验进行教学，能使知识直观化、生动化和形象化，易于学生理解和接受。

四、小实验应用建议

1.小实验要以辅助授课为目的

小实验要以辅助授课为目的，应紧扣教学内容，不能为了实验而实验。为了努力提高学生的物理学习成绩，促使学生灵活地运用物理知识解答生活中的问题，教师应依托教材内容设计小实验。教师如果对实验过于重视，而忽视教材内容，就会影响教学进度和教学效果。为了充分发挥小实验辅助教学的作用，教师应平衡好实验与教材两者之间的关系，使小实验在教学中发挥应有的作用，助力物理教学质量的提升。

2.小实验要易于操作

小实验要易于操作，应具有简明性和针对性。过于复杂的实验不仅会增加实验的难度，还会浪费更多的课堂时间，使学生的课业负担加重。小实验要注重理论知识与实验内容的衔接，如果衔接不够准确，就起不到应有的作用。例如，在教学热胀冷缩这一知识内容时，教师可引导学生观察相关的生活现象，并让学生动手操作，以加深学生的理解和记忆。如夏天的车胎气压不能过高，热鸡蛋放到冷水里容易剥壳，等等。

3.要保证实验过程的安全

在做小实验时，教师一定要保证实验过程的安全。物理实验具有一定的危险性，尤其是电学知识的相关实验，如果没有控制好电路，电流过大，就不利于学生进行相关实验。因此，教师在进行实验之前，一定要注意对电流强度进行必要的检测，避免出现危险。此外，在学生實验过程中，教师要防止学生嬉笑打闹，以避免损坏实验仪器、伤及到学生的现象发生。

4.實验要紧贴课程设置

实验不能脱离课程设置而单独存在，教师在对实验进行挑选时，要先确定课程的中心，以选择具有代表性的实验。如果实验没有代表性，就起不到辅助教学的作用，这样的实验不仅毫无意义，还会浪费课堂时间。

5.提高实验器材的利用率

在物理教学过程中，实验是不可忽视的重要内容，做好实验教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生动手操作能力和实践能力，促进学生思维发展。然而，有些学校实验器材不足，影响了实验教学的开展。为此，教师可以将实验室器材进行组合，把可以一起使用的器材归在一类，以提高现有实验器材的利用率。此外，教师要积极开发和利用身边的实验资源，将物理教学与生活紧密联系起来，为学生小实验创造有利条件。

总之，小实验将实践与理论知识结合起来，让学生在掌握相关知识之后，能够运用知识解决实际问题，其可操作性强，比较贴近生活;能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生物理核心素养。小实验应用要以辅助授课为目的，要易于操作，要保证实验过程的安全，要紧贴课程设置，要提高实验器材的利用率，这样才能充分发挥小实验的作用，为物理教学助力。

参考文献：

[1]刘仁友.发挥小实验在初中物理教学中的作用[J].中学物理教学参考，2018（04）.

[2]徐海燕.设计小实验提高物理教学实效性刍论[J].成才之路，2019（23）.

[3]李秀红.物理教学中学生核心素养的培养[J].宁夏教育，2019（01）.

[4]李福.小实验在初中物理教学中的作用及应用[J].甘肃教育，2019（07）.

Exploration of the Application of Small Experiments in Physics from the Perspective of Core Competence

Li Hongdong

（Xiqu Middle School， Xiqu Town， Minqin County， Wuwei， Gansu Province， Wuwei 733399， China）

Abstract： Through combining practical operations with theoretical knowledge， small experiments are strongly operable and closer to life， and can stimulate students' interest in learning， arouse students' enthusiasm and initiative in learning， improve teaching efficiency and quality， and enhance students' core competence in physics. This paper explores the application of small experiments in physics from the perspective of core competence in terms of the connotation of small experiments， application significance of small experiments， examples of small experiments and suggestions on small experiments.

Key words： small experiments; physics teaching; core competence; teaching efficiency; teaching quality