主题阅读是提升校园文化内涵的加速器

冯淇 甘华

校园文化是由物质文化，制度文化和精神文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分。在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化和制度文化是实现目的的途径和载体。阅读是个人行为，也是一种社会活动，阅读过程中获得到的“求知”、“立德”、“审美”、“修身”等各种信息，也会持续的培育着读者的素质，所以，如果在校园文化创建中，加入主题阅读的元素，势必将起到事半功倍的作用。

（1）、利用主题阅读活动，有效的促进学习的校风建设。

校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态;好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进;好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

在进行校园文化创建的活动时，我们可以有意识地运用传统文化经典著作《大学》和《尚书》中的观点“修德”和“砺能”，“修德”语出《大学》，“大学之道，在明明德”;“自天子以至庶人，壹是皆以修身为本”。“修”原意美好，后引申为学习、培养、整治、锻炼、提高等。“德”指道德、品行、操守，是个人修养和综合素质的集中体现。以“修德”为训，旨在强调现代教育中道德建设的重要性，要求我校师生重视思想境界和道德层面的提

高，要自觉遵守社会公德，积极倡导传统美德，切实维护职业道德，努力完善个人品德。“砺能”的“砺”字语出《尚书》：“砺乃锋刃，无敢不善。”原意为名词“磨刀石”和动词“磨”，后引申为锻炼、磨练，以“砺”为训，旨在强调现代教育中磨练、坚韧的必要性和重要性。“能”字语出《诗经》：“各奏尔能。”指才干和技能。以“能”为训，旨在强调现代教育中能力培养的必要性和重要性。

（2）、利用主题阅读活动，有效的提升学校的学风建设。

“学风”，最早源于《礼记·中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”在当代，教育部副部长赵沁平指出，学风有广义狭义之分。狭义来说学风特指学生的学习风气;广义来说学风包括学习、治学和学术的风气。

中国学风文化源远流长，伴随着中国历史形成并發展，而中国古代书院学风是中国古代学风重要组成部分。书院学风以儒家思想为基础，讲德行重教化，讲究稳定的治学精神、原则和态度。中国古代学风推崇自由讲学，注重培养学生能力，善于总结，对学生成长起到积极的作用。

在进行校园文化创建的活动时，我们同样也可以有意识地运用传统文化经典著作《礼笺》和《易经》中的观点“明志”的观点，《礼笺》中有“夫其所服膺者，真见其善而后信也;其所疑者，必核之以尽其真也，岂非通人之用心、烈士之明志也哉！”一说，《易经》中亦有“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”因此，在校园文化创建时，加入“明志”的元素，可以让学生在积极的环境下可以更容易受到感染，激发潜在的刻苦学习与拼搏上进的决心，长此以往，学生的学习效率也会有所提升。同时，教师应该合理利用传统文化中“励志”元素，将其作用发挥到最大，让学生能够对学习产生浓厚的兴趣，树立远大的学习目标，提高学习主动性。

优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。在校园文化的创建中，我们可以大胆借用传统经典，以主题阅读的方式，来促进我们校园文化的提升。

（3）、利用主题阅读活动，有效的改进学校人际关系建设。

学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

在校园文化建设中，我们可以借用传统文化经典中关于“水”的论述，《易经》认为，“天生一，一生水，水生万物”，《道德经》中，关于水的论述，“上善若水，水善利万物而不争，此乃谦下之德也;故江海所以能为百谷王者，以其善下之，则能为百谷王。天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，此乃柔德;故柔之胜刚，弱之胜强坚。因其无有，故能入于无之间，由此可知不言之教、无为之益也。”水，不仅是生命之源，而且也是文化之缘。

水之道，乃治世与修身养性之道。以水来比喻治世与修身养性之道在古人的思想中占据着重要地位。古人以水来说修身养性也是很常见的。例如，儒家学者认为：水无常形。水屈从坚强并寻找通道，所以，它是以周围容器或沟渠的形状来构形。与道家思考相似的是他们都觉得水具有柔韧性与适应性，就像人可以具有适应环境的行为能力一样。

几年之前，我校就旗帜鲜明的提出了“水”文化为核心的校园文化，我们已经深深了解了水文化的博大精深，并以水为基石，走进中国灿烂的物质文化之中，走进语言文学之中，走进中国古人丰富的内心世界里，获得了强大的精神支撑，引导着我们健康、幸福地生活下去。

综上，阅读是人类素质生产的历史，是人类社会精神文明的发展动力，而主题阅读则是阅读的核心，如果在校园文化的创建中，引入主题阅读的元素，势必会对学校的人文建设产生重大提升作用！