从“新”出发 学做“真人”

赵海蓉

摘 要：陶行知教育思想涵盖了教育的方方面面，特别是八字精髓对于教育实践有着重要作用。作为青年教育，我们需要不断陶行知的思想并努力落实行动，培养诚实守信、勇于创造、乐于实践、追求真理的祖国未来接班人。基于此，通过行动研究，在日常生活中对新中班的孩子进行正确的教育和引导，给予他们更多的自主权，关注他们的成长和变化，让他们勇于创新，学做真人。

关键词：陶行知; 八字精髓; 幼儿教师; 新中班; 全面发展

中图分类号：G613.6           文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）1-100-002

生活教育是陶行知教育思想的精髓，创造教育是核心，民主教育是目标。其红线是：万年大计，教育为本，师德为本，育人为本，即以人为本，教育为根，德育为先。择其精要，可用八个字来阐述。

一、“实”字

实事求是，一切从实际出发，从中国的国情实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际出发。

二、“活”字

陶先生一贯主张活教育。一切从实际出发，从生活出发，反对死教育。旧教育教师死教书，教死书，教书死;学生死读书，读死书，读书死。

三、“真”字

陶先生明确地指出“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教人求真，学做真人。培养出来的人，不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人。

四、“创”字

创造教育是陶行知教育思想的核心。

五、“爱”字

爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育。师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的圣洁之爱。

六、“新”字

新世纪、新教育。新在哪里？即“自新、常新、全新”。

七、“行”字

陶行知说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”

八、“人”字

千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育的真谛便是育人，追求真理做真人。

作为幼儿教师，陶行知教育思想的八字精髓是我们工作中需要不断揣摩并落实到实践中的。今年我带的是新中班的孩子，对于这样一批特殊的孩子，良好的教育方法对他们而言是十分重要的，那么应该如何将陶行知的教育思想落实到一日生活中呢？

新中班的孩子是一群基本都没有经历正规小班教学的孩子们，可以说和小班孩子没有多大差别，甚至常规管理上更加困难，因为他们已经养成了一定的习惯，而且是不太好的习惯，所以改起来的过程很困难。作为老师，我们要做的是迎难而上，在一日生活中努力帮助孩子，让他们在已有水平上得到发展，努力做一个敢于创新，勇于实践的“真人”。

一、从孩子的实际水平出发，制定切合实际的教育目标

在孩子们学会创新之前，首先是学习简单的知识，有一定的经验和能力。中班的原有课程对于这些中班孩子而言是有些困难的，一开始我便发现很多孩子竟然连剪刀都不知道该怎么拿，画画连简单的圆圈都不能很好地绘画出来，数学活动是更是困难重重，于是我们便从孩子的水平出发，调整活动难度，制定合适的教学内容与目标。

⒈数学活动中活动目标的调整

中班上学期有一节数学活动颜色排队，简单的说就是按规律排列，原来的难度对于我们班的孩子而言肯定是有些困难的。于是我们中班组的老师进行讨论，不使用原来教材的操作练习，而是重新制作了难度较低的操作。三组操作分别是ABAB模式、AABAAB模式、ABCABC模式，而第三组操作也作为拓展延伸，能力强的孩子可以完成，如果完不成也是没有关系。这样的调整之后，可以发现大部分孩子都能正确完成前两组操作，第三组对于一些孩子而言还有些难。當然，对于一个活动而言应该关注过程而并非只是结果，但是孩子在活动中的发展也是衡量这个活动的难度是否合适的关键。

⒉美术活动中形式的调整

在美术活动中，我们也根据班级孩子的能力水平进行适当的调整。如美术活动《蚂蚁王国》，蚂蚁洞的绘画对于孩子而言比较困难，于是我们调整为撕贴蚂蚁洞，用一条条孩子们撕下的白色纸条进行有连接的黏贴形成蚂蚁洞。这样的形式既降低了难度，也在活动之前让孩子们感受撕纸这一形式，最后的效果也是值得肯定的。

二、尊重孩子的兴趣和需要，让孩子在游戏学习和发展

学习并不是仅仅的老师教授知识，还包括孩子们在游戏中、在生活中的自主学习。特别对于幼儿园而言，游戏是幼儿园的基本活动，也是孩子们最喜欢的活动，在这样的活动他们在不断学习发展，不断地表达自己的想法，创造新的游戏。

在幼儿园的游戏中，角色游戏时孩子们很喜欢的游戏之一。因为是新中班的孩子，这些孩子完全没有角色游戏的经验，所以一开学老师先预设了角色游戏的内容，包括两个娃娃家、银行、理发店、点心坊、超市、小舞台以及小客人。在预设的角色中，孩子们积累角色游戏的经验，而老师则在游戏中担任游戏的观察者，了解孩子在游戏中的需要。

⒈小舞台游戏的取消和留白

在一段时间之后，孩子们对于角色游戏有了一定的游戏经验，也能结合生活中的经验进行游戏，但是小舞台的游戏始终比较混乱，孩子们缺乏明确的游戏目的，也没有实质性的游戏内容。试想孩子一日生活中都是表演展现自己的机会，有必要专门找一个时间来让孩子表现自己吗？

在取消小舞台的游戏之后，刚开始我有些困惑，新中班的孩子究竟可以玩些什么呢？什么更适合中班的孩子？班级老师在沟通中决定采取留白的形式，不规定角色内容，而是让孩子们根据自己的已有经验以及想法自由决定游戏角色，创设有趣的游戏情节。在一次次的观察中，我不禁感慨，很多时候都是我们剥夺了孩子大胆想象，表达自己想法的机会，用我们的思想支配他们的行动。有的孩子开起了画画教室，有的孩子开起披萨店、蛋糕店，有的孩子当起了警察……也许他们的游戏比较简单，但都是他们最真实的想法，在老师的引导和一次次支持下，游戏情节逐渐丰富，他们的游戏能力也在不断提高，谁能说在这样的游戏过程孩子们不是在学习？

2.从兴趣出发增加茶馆游戏

还记得区域游戏生活乐园中我们增加了泡茶的游戏，但这样一个简单的游戏却让孩子们玩得不亦乐乎。他们把不同颜色的皱纹纸放在水里用勺子搅一搅，变出不同的茶，往茶壶里倒，往被子里倒，认真的样子真是好像真的在茶馆喝茶一般。不但如此，每次区域游戏总有孩子会跑到老师身边“今天我还想玩泡茶的游戏”。就是因为孩子的喜欢，我们在角色游戏中增添了茶馆的游戏内容，让孩子们在泡茶的同时与同伴沟通交流。

茶馆的游戏开始后，那里总是聚着很多小客人看着泡茶，等着卖茶。于是，我们便引导孩子从收集箱选择合适的材料制定茶馆的价目表，刚开始制作价目表孩子们有点不知道怎么下手。在讲评环节，我们便围绕价目表的设计展开了讨论，价目表应该是什么样的，茶馆可以卖一些什么茶等。就这样，孩子们的茶馆游戏内容更加丰富，也更加井然有序。能干的孩子们还能在每次游戏时和游戏后用布把桌上擦干，动手的能力也得到发展。

三、给予孩子足够的自主权，鼓励其大胆想象并创新

1.户外游戏的玩法创新

对于新中班的孩子而言，很多户外玩具都是没有接触过的，而这时我们并不是急于他们玩具本来的玩法，仅仅是将玩具投放进去让他们以自己的想法进行游戏。

值得我们欣喜的是，一个个玩具被孩子们玩出来各种各样的玩法。小小的滑轮车，有的孩子站在上面，有的蹲在上面，还有的在上面放东西推来推去。弧形爬梯有的用来爬，有的用两个变成游泳池、变成自己的家，有的还变成了摇篮。孩子们享受着自己各种新玩法所带来的快乐，在他们的交流中，孩子们一起尝试和创新中更多的新游戏。

2.游戏材料的自由选择和制作

我们的美工区有一个材料十分丰富的材料柜，上面放着各种各样的可以让孩子们自行选择的材料，如：吸管、彩色小木棒、鵝卵石、丝带、轻黏土、彩纸、即时贴、橡塑纸、纸杯、纽扣、皱纹纸等。为了让孩子们可以随手选取这些材料，我们把这些材料放在柜子最上面，引导孩子自由选择并制作。

刚开始制作的过程中，老师根据孩子的想法需要给予一定的指导和帮助，在一次次制作之后，孩子们的想法越来越丰富，小手也越来越能干，制作了很多有想法、有创意的作品。如：吸管制作棒棒糖、木棒制作棒冰、纸杯和习惯制作奶茶、纽扣贴画作品等。孩子制作的材料也为创设新的角色游戏提供了支持，孩子们开起了奶茶店、棒棒糖店等。

四、诚实守信重承诺，勇于承认错误，敢于承担责任

作为一名幼儿教师，我特别关注孩子们的诚信教育，我认为从小教育孩子诚实守信是十分重要的，也是关乎孩子一生的。在我工作的几年里，我发现很多孩子这方面是做得很不好，很多孩子一张嘴就是“老师，他怎么样……”，而问他你怎么样的总是选择回避。

1.给孩子正确面对错误的态度

在我们的新中班这样的问题更是屡屡发生，孩子们养成这样不诚实的习惯是对他今后的成长很不利的。首先，我会告诉孩子们，老师喜欢的是诚实，敢于承认错误的孩子。其次，让他们理解每个人都会犯错误，但是关键是他能不能勇于承认并努力改正。最后，让他们明确只要努力改正就一定会得到别人的原谅。

2.对待不诚信问题严肃处理，感受诚实的重要性

有一次，角色游戏收拾的过程中我们的窗帘突然掉了下来，有一个小女孩目睹了这一切也告诉了我。在讲评的过程中，我假装什么也不知道地问孩子们是谁弄坏的，我也悄悄地告诉那个女孩什么也不要说，我们让他自己承认。我用温柔地态度和孩子们讲道理，但让我失望的是那个男孩在我给他一次次机会后始终都没有承认。那个女孩讲述了自己看见的全过程，男孩子才点头承认了。

作为老师，我很生气，并不是东西坏了，而是孩子连承认错误的勇气都没有。对于这样的行为，我的批评一定是严厉的。我告诉孩子们，老师可以原谅你们做错事，但是不承认错误的行为是非常严重的。那个男孩子哭了，但是我对待这件事严肃的态度不会变，我要明确告诉他还有我的其他孩子，要让他们记住诚实是一种非常重要的品质。之后，我们也及时与家长沟通，说明情况，让他们和老师一起努力帮助孩子改掉坏习惯。

也许一次两次的教育不能让他们彻底改掉坏习惯，但我会始终坚持对孩子进行诚实守信的教育，潜移默化地影响他们。

五、给予孩子关心和陪伴，用爱激励孩子成长

1.陪伴孩子，让他们感受到老师的爱

对于孩子而言，他们都需要老师的爱和陪伴，经常会有孩子在游戏时突然过来拉着我，“老师，快去看我们的……”这无疑说明孩子们对老师这一角色的需要。作为青年教师，我喜欢陪在孩子身边和他们一起游戏。在区域游戏时，我会在他们身旁看着他们游戏，了解他们的想法，在他们需要时给予适当帮助;在角色游戏时，为了引导他们创设更多的游戏内容，我会以角色的身份加入其中，和孩子们一起游戏;在户外游戏时，我会在孩子的邀请下搭乘他们的小车，做他们“最重的乘客”。

自由活动时，孩子们喜欢围着我，抱着我，有时抱得我喘不过气。他们喜欢和我在一起游戏，我也喜欢被他们依赖的感觉。

2.明白爱是有原则的

在爱孩子的同时，我也是一个非常有原则的老师，我知道爱不是一味的纵容，而是帮助孩子更好地成长。在孩子们取得进步时，我会及时肯定他们，但在他们犯错误时我也会严厉的批评，特别是一些原则性错误。

作为老师，我爱我的孩子，我也希望他们爱我，但我更希望他们明事理，辨是非。曾经有学生在多年后说：“我们很怕我们的老师，但不是怕他骂我们，而是怕我们做的还不够好。”这句话让我感触很深，我希望我和孩子之间的爱是我们为了彼此做更好地自己，努力变得更优秀。

良好的行为习惯、积极的学习态度、主动的创新意识都需要在一日生活的点点滴滴中不断培养。作为老师，我们要了解孩子的实际水平，提供合适的材料，并及时给予一定支持和帮助，让他们勇于创新，敢于实践，做一个有担当的“真人”。

在陶行知八字精髓的指导下我们看到了孩子的成长与进步，但对于新中班孩子，老师还需要更多的教育和引导。我相信只要老师给予孩子更多的信任，更多的机会，更多的陪伴，孩子们就一定会在一次次创新中给予我们大大的惊喜，在一次次实践中有大大的收获。

参考文献：

[1]徐怀礼.陶行知生活教育思想[J]宁夏教育，1994（Z2）

[2]汤翠英.陶行知教育思想的精华及其时代意义[J]民办高等教育研究.2010（02）

[3]陶行知教育思想的八字精髓http：//blog.sina.com.cn/s/blog_603d862d0102e32g.html

[4]浅析陶行知的教育思想精髓和实践价值——如何做一名优秀教师.http：//www.docin.com/p-433464946.html