课程思政视域下的包装印刷课程教学改革研究

摘要：包裝印刷课程是包装工程专业一门核心必修课程，基于课程思政视域对课程进行教学改革与实践具有重要的意义。在分析包装印刷课程教学现状的基础上，提出了包装印刷课程思政教改方案，并分别从重塑课程内容、创新教学模式、优化教师团队以及调整考核方式等方面进行了阐述。

关键词：包装印刷课程；课程思政；教学改革

中图分类号：TB48，G642 文献标识码：A 文章编号：1400 （2020） 12-0037-03

基金项目：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题青年专项课题资助项目（16Q019）；东北林业大学教育教学研究资助项目（DGY2018-14）

Research on Teaching Reform of Packaging Printing Course from The Perspective of Ideological and Political Education

LI Chun-wei（College of Engineering and Technology， Northeast Forestry University， Harbin 150040， China）

Abstract： Packaging printing course is a core compulsory course for packaging engineering specialty. It is of great significance to carry out teaching reform and practice based on the ideological and political perspective of the course. Based on the analysis of the current teaching situation of packaging and printing course， this paper puts forward the ideological and political education reform scheme of packaging printing course， and respectively expounds from the aspects of reshaping the course content， innovating the teaching mode， optimizing the teaching team and adjusting the assessment methods.

Keywords： packaging printing course； curriculum ideology and politics； teaching reform

引言

全国高校思想政治工作会议和全国教育大会明确提出[1-3]：“我国教育系统要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧抓住立德树人根本任务，强化思政教育、立德树人、正本清源、守正创新，使学生成为德才兼备、全面发展的人才，保证高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。”包装工程专业旨在培养具备包装系统相关分析、设计以及技术管理等方面能力的人才[4]。包装印刷课程作为包装工程专业的核心必修课程之一，授课时注重将思政元素融入课程教育教学全过程中形成“协同效应”，努力做到专业知识传授的同时达到价值引领的双重目的，最终使学生的专业知识素质和思想道德素养得到全面提升。

1 包装印刷课程教学现状

1.1课程内容

传统教学中组织的课程内容往往不能充分涵盖课程中的专业知识与课程所蕴含的思政元素相融合的部分，从而导致课程专业知识内容与思想政治教学内容严重脱节，无法达到课程思政育人目的。

1.2教学模式

传统的课程教学模式以课堂教授为主，往往存在教学形式单一问题，容易忽视思想政治教育教学形式与方法的探索实践。

1.3教师团队

授课教师往往只是具备了较丰富的专业课程知识，平时缺乏与思政课专业教师的沟通交流，这会导致教师在课程授课时无法有效开展基于思政视域的专业课程教学。

1.4考核方式

传统的课程考核方式往往以学生试卷成绩作为最终课程的评价，这种评价方式往往不能体现出学生对课程知识内容的真实掌握程度，更谈不上对学生思想政治素质能力的考核评价了。

2 课程思政视域下包装印刷课程改革路径

2.1重塑课程内容

包装印刷课程的教学内容包括包装印刷基础知识、平版印刷技术及应用、凸版印刷技术及应用、凹版印刷技术及应用、丝网印刷技术及应用、书刊装订工艺及应用、上光工艺及应用及覆膜工艺及应用等内容。基于课程思政理念全面更新课程教学大纲，将专业课程内容与思政教学元素进行重组，充分挖掘能够开展思政教育的知识点及知识模块。将新时代新思想、人文元素、爱国主义情感教育等思政内容融入专业课程教学中，开展生态文明保护与建设相关主题思想课程讨论，实现课程专业性与思想性的有机统一。结合课程相关知识点，将国家所倡导的新理念融入课程中，引导学生树立正确的社会主义核心价值观。

授课时当讲到印刷技术起源及发展部分内容时，要围绕中国古代四大发明展开，突出中国古代四大发明中的印刷术和造纸术都直接和包装印刷课程直接相关，表明我国在包装印刷领域具有悠久的历史积淀，进而可激发学生爱国主义情怀，激励他们要承担起弘扬中华优秀传统文化和传承历史的重任。

授课时当讲到印刷机原理及印刷品故障排除方法时，要注重培养学生要有吃苦耐劳精神，对印刷工艺技术的追求时要发扬精益求精的精神以及一丝不苟的科学态度，从现在开始要树立争做大国工匠的远大理想。

授课时当讲到一副精美印刷品制作形成时所需要的五大印刷要素包括原稿的修饰、印版的制作、承印材料的预处理、印刷油墨的调试以及印刷压力的调节等内容时，要注重培养学生团队协作意识，使他们意识到只有具备团队精神才能将一件复杂的事情做好。

授课时讲到印刷油墨的组成时，讲到有机溶剂型连结料印刷油墨具有强烈的挥发性并会对环境产生污染的专业知识点，要注重培养学生环境保护意识，并树立研发绿色环保型的印刷油墨的研究志向，为人类社会的健康安全而努力学习。

2.2创新教学模式

首先，创新教学模式并善于开发课程专业知识教育与思想政治教育相融合的教学模式，不仅依靠课堂教学，还要充分借助于线上教学模式，形成线上线下混合教学新模式。线下教学可充分利用网络教育在线授课平台，将课程所涉及到补充教材、教案、多媒体教学课件、图片库、动画库、视频库等资源上传共享到在线平台，使学生对课程充分学习、深度思考，实现专业知识教育与思政教育的有机融合。

其次，课程教学时注重把案例式教学、小组讨论式教学及项目情景式教学等多种教学形式结合起来，充分调动学生积极性，提高授课效果。围绕某一件包装印刷品的制作工艺流程制定时可采用案例教学法。基于案例所要求的任务让学生自己动手实践，将所学专业知识转化为职业技能培养，让学生在完成项目的过程中注重培养和建立正确的职业道德和职业观念，教师可在教学时着重进行职业意识、职业态度及职业作风等方面的正面引导和教育[5]。围绕“包装印刷品制备工艺过程”课程相关内容时，可将学生分成6个小组，针对“包装印刷品故障产生原因及如何排除”展开讨论，同学们在讨论过程中各抒己见并进行思想交流与碰撞，可形成主动学习、积极思考的生动活泼的学习局面，增强课程授课与学习效果。

2.3优化教师团队

教師团队是做好包装印刷课程思政教学的主体责任人，要不断加强课程教师团队建设，具体可利用系党支部相关政治教育活动包括三会一课活动、党课集中学习培训活动、本科教学思想大讨论活动等，促进教师团队的思想政治学习，提高教师讲授思政课的综合素质，最终打造一支思想政治素质与课程专业知识能力兼备的教师团队[6]。

2.3调整考核方式

调整课程考核评价模式为以课程思政为主体的教学评价模式，建立多元化的考核体系。采用考试试卷成绩和平时成绩共同决定的方式进行。其中，平时成绩部分主要由学生在完成分组讨论时对于思政相关方面的理解认识广度与深度决定，采用教师评价、同学互评与本人自评相结合的方式开展，具体可根据学生对于中华传统文化传承与发扬方面的理解、能否建立正确的职业态度以及是否具有正确的生态文明及环保意识等方面考量。

3 结束语

基于课程思政视域对包装印刷课程进行教学改革具有十分重要的现实意义，只有从课程内容、教学模式、教师团队及考核方式进行深入改革，才能将专业课程及思政课程进行深度融合，才能真正达到课程育人的目的。

参考文献：

[1] 赵仕琦，杨宏军，江燕涛.《建筑环境学》贯彻“课程思政”的实践思路[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊）， 2020（4）：125-126.

[2] 刘敏，李方杰，王占勇.《金属材料及热处理》课程思政建设的实践与探索[J].科技风，2020（2）：38.

[3] 孙小祥，邢艳，邹洪涛. “课程思政”视域下对打造“金课”的认识与思考[J].当代教育实践与教学研究， 2020（2）：67-68.

[4] 李春伟.工程化特色背景下包装工程专业师资队伍建设研究[J].科技创新与生产力，2017 （11）：49-50.

[5] 樊丽娜.课程思政视域下《印刷质量检测与控制》课程混合式教学改革研究[J].决策探索（下），2020（3）：45-46.

[6] 张群利，刘兵，王桂英，等.《包装材料学》课程思政示范课程建设的探索与实践[J].广东化工，2019，46（24）：112-113.