影视媒介在教育偏远地区校园文化建设中的应用研究

徐俊

【摘 要】伴随着娱乐媒介的多元化和便捷化发展，也伴随着智慧校园和多彩校园的深入建设，影视媒介以其直观大众、鲜活多感、兼容广博等传播优势，为新时代的高中校园文化建设注入青春的活水，赋能校园文化的建设朝向意蕴更为丰富、形式更为多样、生命力更为旺盛的势头。本文中，课题组以所在学校重庆市酉阳第二中学校为例，论述了在以“自强不息”为核心的校园文化背景下如何发挥影视媒介的文化育人功能，从而助力校园文化多元且精深建设的应用策略和实效，并就其长远应用作出了主体预见和建议说明。

【关键词】影视媒介;校园文化;集美建设

教育偏远地区高中校园文化建设何以深度开展？在课题组看来，学校须充分发掘本校办学内涵，以“一线串珠”的理念提纲挈领地带动校园文化的批判式继承与发展。就课题组所在学校重庆市酉阳第二中学校而言，“自强不息”是百年办学历史中的文化内核。为增强学校办学凝聚力，形成办学精神上的聚合效应，学校以“自强”为主题，着力开展自强文化建设。在众多项目建议中，课题组提出的“将影视媒介纳入‘自强文化的现代化建设，以多元感官的调动形成文化共振，推动自强资源的持续、自主、创新生成”的建议得到了学校的肯定和采纳。

具体而言，课题组所采取的行动策略与应用实效主要归结于以下三个方面：

一、提炼校史，拍摄校史专题片，彰显时代元素与办学气象

课题组所在学校目前已有110年办学历史，拥有深厚的文化底蕴和硬核的办学业绩。然而，近年来，学校一直着力于升学率的突破而相对忽略了校史文化的培植，以至于学校发展日趋“工厂化”“功利化”“扁平化”，甚至在周边不良的生源大战中逐渐陷入既被动又恶性的短视循环。对此，课题组着力挖掘和丰富校园文化内涵，在充分发挥全校师生自主性的基础上，制作有底蕴色彩和时代意义的办学宣传片，以新生教育、主题班会、集会发言、志愿服务、精品选修课程、校际交流、论坛建设等为契机，推进校史文化的常态化建设，让校史文化成为学校每一位师生的生涯必修课，以此增强师生对学校发展的认同感、使命感和幸福感，提振学校办学的地域声誉，形成“以人为本，以文化人，崇德尚实，追高求精”的窗口效应。

二、以“自强”为主题，着力于班级文化建设，影视集美优秀素材，营造良性比拼氛围，提振师生发展的自主意识和能力

课题组所在学校目前处于超大规模办学状态，几乎每一个班级都属于超大班额，这给学校管理和发展带来巨大挑战。对此，课题组提出“以自强为内核，以班级文化建设为突破口，以年级组为督导执行力，以素材影视化呈现为比拼窗口，以自主发展意识、能力的培养和提升为目标”的行动思路。在具体的建设中，学校从顶层设计的角度，营造“自强”氛围，倡导“自主”理念，加大年级组的考核权重，深化班级建设的督导，推动班级文化建设大比拼氛围的形成。年级组对每个班指定的班级文化建设影视制作人员开展相应培训，以班级考核的方式“倒逼”师生行动，以班级层级为依据划定比拼对象，以“月”为时间单位，定时定点定量开展评比工作，将能够真正反映班级文化建设、彰显师生自主发展精神、具备可操作性可示范性的影视作品纳入年级组专设的班级文化建设资源库，以年级电子屏幕循环播放的形式予以宣传和推广。

这一举措极大地调动了广大师生对班级建设的积极性和创造性，有力地丰富了师生的校园文化生活，提振了师生自主发展的认同感、获得感和幸福感;同时，极大地营造了“桃李不言，下自成蹊”的“向优秀看齐”的良性比拼氛围。在当前泛娱乐化的时代背景下，越来越多的师生逐渐走出“泛娱乐化”的圈层，开始聚焦教学，聚焦育人，聚焦学习，聚焦创造，聚焦团队协作，以“现身说法”为比拼素材，不断集美个性，集美优秀，集美示范，汇聚成影视自媒体窗口，形成校园文化建设的一道青春活力的风景线。

三、聚焦“立德树人”的根本任务，遴选经典影视作品，成立校园影院，涵咏师生自主发展的公能精神，拓展师生自主发展的视域，

在日趋紧张繁忙的学习生活中，师生对经典影视作品有着共同的文化诉求。经典影视作品是反映社会现实、激发师生现实关注力的重要窗口，是荟萃时代流行元素、拓展师生视域的重要媒介，是触发共情意识、推进师生共同体建设的重要平台。通过一年时间，课题组遴选出近百部国内外经典电影和在国内外有较大影响力的综艺节目，制作成序列清单发放到班级，由班级以民主选择、自主播放的方式组织观看。同时，课题组成立校园影院，以海报宣传和定点定时播放的形式组织师生自主观影。这一做法，有力地丰富了师生的文化生活，拓展了师生自主发展的媒介视域，调动了师生多元感官的合力发展，与学校近年来大力倡导的自主建设形成文化共振，促进了广大师生对生活的热爱，对现实的深度思考力，对未来的明晰规划，达到了于潜移默化中立德树人的目的。

此外，基于课题组所在学校的土家族苗族文化资源，课题组通过长时间的问卷调查和行动研究，收集和开发了一系列关于本土民族文化的影视作品，并尝试以精品选修课程和文创开发的形式予以系统化建设。这一做法既响应了国家振兴文化、增强文化自信的时代命题，也促进了师生“公能”情怀的培养和提升，拓展了校园文化的发展内涵，更为深刻地彰显出“自强文化”的培植力。

透过这一系列行動策略和应用实效，课题组认为，教育偏远地区的高中学校，要在前所未有的教育格局中葆有学校发展的生命力，进而规避日趋严重的“内卷化发展”事实，以校园文化的深度建设营造良好的育人氛围，进而推动“以文化人、以文育人、以文培元”办学格局的形成，当是突围当前办学瓶颈的重要策略之一。然而，在人们的常态化认识中，影视欣赏往往容易与娱乐文化相勾连，不免给人以肤浅、形式、取宠之嫌。对此，以影视媒介切入校园文化建设时，须有文化核心的根基意识，也须有沉淀内化的行动引领，更须有精深创新的助力策略。只有这样，教育偏远地区高中校园文化的建设才能真正唱响发展的主旋律，才能真正裨益于广大师生的长远发展。

注：本文系重庆市教育科学规划课题“影视欣赏与经典阅读在教育偏远地区高中校园文化建设上的应用研究”（课题批准号：2017—37—497）的阶段性研究成果。

（作者单位：重庆市酉阳第二中学校）