小学体育游戏的教学策略

黄添福

【摘 要】体育是锻炼身体的素质的一门课程，身体是人的基础，没有一个好的身体，成长道路就会遇到很多阻碍。小学生应该最喜欢的课程是体育课，但是，目前的情况是，当教师进行体育教学时，许多学生的参与興趣并不高。原因是老师的教学方法都是相同的枯燥乏味的，教师给学生大量的独立时间，学生无法有效利用，因此学生逐渐对体育课失去了参与的热情。在实际教学过程中，教师在体育课堂上要运用游戏教学法，通过发挥游戏的辅助作用，鼓励学生积极的参加体育课，同时帮助学生获得体育知识，提高体育教学的效率。

【关键词】小学体育;游戏教学;应用策略

体育锻炼是学生保持良好身体的关键方式，也是学生获得体育知识和发展体育技能的重要途径。在实际的教学过程中，如果教师盲目地要求学生重复进行机械的运动，这样就不利于激发学生的兴趣。而体育游戏被视为体育创新的教学方式之一，对于具有兴趣和热情参加体育活动的学生来说十分重要。在实际的教学过程中，教师应能够通过创建情境游戏，组织协作竞赛，发展角色和其他游戏的形式来充分发挥游戏教学在体育中的作用，以鼓励学生积极参加体育课，来达到有效的体育教育目标。

一、加强学生在课堂上的参与度

与语文、数学或英语等科目不同，这些传统科目中总是会有学生无法跟上教师教学的进度，而体育教学却有所不同，体育课所有的成员都可以随时参加。学校体育教育是教育的重要组成部分，因此，加强学校体育教育，调整体育课程在学校教育中的地位，是促进基础教育改革的重要内容。体育课的主要任务是有效提高学生的身体素质，促进学生身体的健康发展。学生拥有良好的身体素质，才能以更好的状态和精力投入到学习中。在素质教育的背景下，如果允许学生参加更多的体育运动，则教师应增强学生对课堂的参与感，一旦学生认为自己没有被老师放弃，学生就会更有信心参加体育运动，可以增强学生的参与意识。

二、创建一个情境游戏

游戏是学生生活的一部分，与学生有着千丝万缕的联系。同时，健康有趣的游戏在提高学生的意志和激发学生对运动的兴趣方面起着至关重要的作用，并且为学生养成良好的生活习惯产生了深远的影响。此外，在游戏中，确定与班级内容相关的几种游戏场景，并将游戏运用到班级活动中，从而使学生能够进入生动有趣的境地并激发学生参加运动的热情。

例如，在教授“连续跳远”时，教师应能够充分理解二年级学生的身体状况和课程的具体内容，然后创建动画脚本。例如，为了让学生理解，请想象一下小蝌蚪在水中漂浮的情况，然后再想象一下小蝌蚪变成青蛙并寻找母亲。当小蝌蚪找到母亲时，兄弟姐妹们一起玩。通过画一个圆圈，学生可以在实践中学习长距离跳跃的技巧。通过这种方式，在创建整个动画场景时，老师指示学生在玩游戏时重复放松练习，以便在动画场景中学生可以感受到运动的乐趣，并且在练习过程中学生可以继续展示。

三、培养学生对运动的兴趣

为了提高小学体育课的效率，培养学生对体育课的兴趣也十分重要。只要学生对某种运动感兴趣，学生就会积极参与课堂。在这一点上，学生不再拒绝学习体育课，并开始愿意跟随老师参加体育课。目前，教师需要关注学生的身体状况，陪伴学生一起学习，让学生体会体育的实质、全面发展。

例如，当教师带领学生在“慢跑和游戏”部分学习时，教师将尝试与学生进行更多的互动。在教室里，教师将首先与学生打招呼，将他们分成小组，互相交流，并创造一个良好的教学环境。教师开始带领学生做游戏，并解释游戏的规则，让学生作为一个小组相互竞争，找出运行更快的方法。通过体育教学，教师还可以使学生思考跑步的游戏，学生建议“警察抓小偷”。老师可以对学生进行分组，并允许学生参加该游戏，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生锻炼身体。此外，教师还可以创建创新的游戏，以帮助学生了解游戏与运动之间的内在联系，不断改善学生的身体素质，并使学生感受到运动的意义。

四、指导学生团结协作

随着科学的进步和社会的发展，人们越来越需要能够在生活的各个领域团结合作。大量事实表明，体育教育不仅可以增强学生的身体素质，而且还可以指导学生团结协作，树立学生团结合作的精神，建立有利于良好社会公德形成的和谐关系。

例如，在体育课中，教师要求学生分为两个团队：一个团队20人，两个人并排站立，一个在左腿，另一个在右腿。膝盖以下和脚踝以上的部分用绳子绑住。从起点开始，回到操场对面的路标，然后返回起点。绳索解开后，将被传递给另一组玩家进行游戏，最终时间结束进行评分。该游戏练习两个人的合作与协调，同时加强了学生的团结与合作。

五、组织合作竞赛

在当前的教育理念下，教师使用协作和研究方法来实施跨学科的有效教学，这可以使学生有机会在课堂上充分发挥其基本的学习状态，体育教师应该在运用游戏教学法的同时，对学生进行智力和体育的双重教育，在开发过程中，鼓励学生在轻松愉悦的体育教室里学习，可以增强学生的体育精神。在游戏教学中，不能忘了对学生实际动手操作能力的开发，充分发挥学生的主体地位，让小学生主动地参与到体育教学过程中，开发他们的智力。

要在低年级教授体育课，教师不仅应让学生自由奔跑，还应在教室里进行热身运动后奔跑以完成课程。这样的培训不仅会降低教学效果，而且还会使学生从一开始就失对体育课失去兴趣。例如，当低年级的学生练习跑步时，老师可以创建多个接力赛，以便将学生分为不同的组来参加体育运动。通过允许学生独立选择小组组长，小组组长与同学组织会议来决定接力比赛。通过体育游戏的教学方式，利用小学生爱玩的天性及较强的好奇心，培养学生对体育课程的学习兴趣，增强学生的认知能力和模仿能力，从而把多样化的游戏教学法融入到小学体育教学中，寓教于乐，使学生在集体活动过程中提高自身的身体能力，并了解教学的有效发展。

六、结语

总而言之，教师需要能够充分理解体育游戏在体育领域教学过程中的关键作用，体育游戏的引入改变了传统体育课堂方法落后的教学状态，让体育课变得更加丰富、多彩，也使得学生对体育学习更感兴趣。教师应在体育文化中运用科学合理的游戏活跃课堂气氛。在实际的教学过程中，教师需要完全改变自己的教育观念，在优化游戏教育内容的前提下，让学生在愉悦而和谐的游戏竞赛氛围中享受体育锻炼，并在游戏的各个方面发挥学生的体育精神。

参考文献：

[1]李维顺，彭亚静.体育游戏在小学体育中的应用[J].当代体育科技，2015，5（23）：81+83.

[2]刘素贤.关于小学体育运动游戏选择的探讨[J].搏击（体育论坛），2015，7（03）：21-23.

[3]寇洪雷，杨玉涛.优化教学策略，激发学生兴趣——体育游戏在小学体育教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2020，（20）：82-83.

（作者单位：广东省梅州市五华县安流镇第一小学）