关于小学体育快乐足球教学的思考

韦纯

【摘 要】足球是世界上最受欢迎的运动之一，将足球运动引入小学体育课堂中，有助于我国足球运动的普及，培养学生团队协作的精神，增强学生的身体素质。当前，小学足球的教学计划是根据新课程标准制定的，在足球教学中教授学生基本的足球技能、战术，使学生乐于参与足球运动，能够看懂足球比赛，对学生长久保持踢足球的热情有重要的奠基作用。

【关键词】小学体育;快乐足球;教学思考

足球是一项十分有趣的活动，因为它对场地的要求不高，且参与人数较多，所以受到了很多中小学生的喜爱。不过，由于一些小学对足球运动不重视，且体育教师采取的教学方法比较刻板、单一，无法吸引学生的兴趣，所以严重影响了学生对足球运动的热情，使得足球运动的发展受到了阻碍。基于此，学校要关注足球教学的场地建设，还要为学生提供必要的足球，供学生上课使用。同时，教师要转变传统的教学思想，从以生为本的角度出发，营造快乐的教学氛围，提高学生运动的积极性。关于小学体育快乐足球教学的思考，本文主要提出了四点策略，分别为：构建和谐的师生关系、通过兴趣引导进行学习、创设游戏降低运动疲劳、鼓励学生合作共同进步，下文将一一进行阐述。

一、构建和谐的师生关系

一节优秀课堂的构建，必然离不开教师、学生以及授课内容的有效配合，若是其中一个对象与另一个对象不相容，则会使整个课堂陷入十分尴尬的境地。良好地师生关系是课堂顺利开展的前提，在体育足球课上，教师要避免以一种高高在上的姿态与学生交流，而是要以朋友的方式，了解学生的心理状态，与学生进行平等的沟通和互动，这样才会获得学生的支持，使学生在有困难的时候，敢于积极的求助。面对学生遇到的实际问题，教师要保持充足的耐心，用温暖的话语鼓励学生，用正确的行为引导学生，帮助学生解决运动中的困惑，提高学生运动的自信心。

例如：一些小学生因为基础不牢固，力量不足，脚不够灵活，所以在运球跑时经常丢球，以至于失去了踢球的信心。这时，教师需要更好地鼓励和引导学生，建议学生从颠球、带球开始练起，慢慢地熟悉对足球的控制感，这样学生会越来越熟练，进而提高踢球的积极性。

二、通过兴趣引导进行学习

新课程提倡在教学中尊重学生的兴趣需求，采取快乐教育理念，让学生在愉快的环境下学习，感受学习带来的快乐。兴趣是最好的老师，在小学体育足球课上，教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生在积极参与中，保持较高的学习动力。

小学体育课上午一般安排在文化课之后，下午一般是第一节课，这两个时间段，都属于学生比较疲劳的时候，所以在课堂开始时，教师可以播放音乐带领学生进行准备活动，包括活动手腕脚腕、踢腿、伸展腰背等，使学生保持良好的精神状态，为接下来的足球训练做准备。接着，学生再绕球场跑步，在跑步的过程中，喊出响亮的班级口号，将整个人放松下来。做完基本的准备活动后，教师拿出提前准备好的足球明星海报，如：贝克汉姆、梅西、卡卡、罗本、贝利等，询问学生认识其中的谁，并鼓励学生描述他们比赛的高光时刻，此外还可以组织學生相互交流自己喜欢的足球名星是谁，为什么？通过明星，能够引起学生对足球话题的积极讨论，点燃学生的运动兴趣。之后，教师可以安排学生观看一场足球比赛，并在学生观看的过程中，停顿关键技术点，为学生进行指导，学习踢足球的技巧。这样的课堂既轻松有趣，又能始终吸引学生的注意力，对学生认真地学习足球技能提供了良好地教学环境。

三、创设游戏降低运动疲劳

在传统的体育课堂中，教师对于足球教学的安排非常单一、刻板，首先让学生进行课前准备活动，接着通过动作示范指导学生运动技巧，然后安排学生自由结组训练，整节课堂就结束了。在这种模式下，教师相当于给了学生绝对的课堂自主权，但是由于小学生的自我控制力不强，很容易在运动中转移注意力，所以教师还应加强对学生的监督和控制，与学生一起参与整个的课堂活动。众所周知，游戏具有很强的娱乐性，且能够隐藏一定的教育意义，教师根据学生的爱好和运动需要，创设有趣的足球游戏，能够使学生在积极训练的同时，降低运动的疲劳感，感受足球运动的魅力。

例如：在准备活动后，笔者创设了足球小游戏，组织学生一起进行足球训练。游戏要求在长20米的距离里每隔1.5米插一根竹竿，一共5根，然后再在后面摆个球门，人先带球过杆，然后射门，看谁用的时间短。这个游戏主要考察学生运球的能力和射门的技术，教师安排两个同学一起对抗，既能激发学生的竞争意思，也能提高学生上课的积极性，对于学生产生快乐的训练情绪有积极地意义。

四、鼓励学生合作共同进步

新课程的学生观指出，学生具有差异性，每一位学生的性格和运动能力是不同的，在体育教学中，教师要尊重学生学情，并通过鼓励的方式帮助学生树立自信心，提高学生运动的动力。在进行足球训练时，教师不仅仅要教给学生运动的技能，也要培养学生乐观的心态，和积极进取的意识。对于学生的足球训练，教师可以按照学生的运动水平，将学生分成优、中、差三个层次，然后将不同层次的学生安排在一个小组，使他们能够相互帮助、交流，这样也有助于班级整体水平的提升。

例如：在某节体育课上，笔者为学生示范了脚内侧运球时，支撑脚需要始终位于球的侧前方，膝关节微屈。可就是这么简单的动作，还是有很多学生没有掌握要领，在运球时磕磕绊绊，甚至还会把球“运走”。由于班级人数众多，笔者无法对每个学生进行细致的指导，于是要求学生以小组为单位进行脚内侧运球练习，这时小组内部的学生可以相互帮助，交流运球的技巧和经验，这样小组全员的运球水平都会得到大幅度提升。

结束语：

总而言之，足球是一项十分受中小学生欢迎的运动。小学阶段开展足球教学，要从快乐理念出发，进行课堂构建，让学生享受在足球运动时的快乐，挥洒汗水的激情，感受团队协作的力量，最终树立终身运动的观念。作为一名体育教师，要勇于创新传统的教学模式，运用自己专业的运动能力，指导学生在良好地教学环境下，刻苦专心的训练，最终提升足球运动的水平。

参考文献：

[1]刁双华. 对小学体育足球教学的有效思考[J]. 科学咨询（教育科研），2018（12）：148.

[2]王国华. 足球进小学体育教学课堂的几点构想[J]. 科学大众（科学教育），2019（06）：180.

[3]陈晓明. 增强小学体育足球教学趣味性的探讨[J]. 科学咨询（教育科研），2019（05）：104.

（作者单位：南宁师范大学附属实验学校）