贴近孩子生活 编创童趣儿歌

张晓云

【摘 要】儿歌是人的一生最早接触的文学样式，是适合幼儿念唱的歌谣，它充满童趣童真，语言形象，通俗易懂，音韵和谐，节奏鲜明，融趣味性和游戏性为一体，便于孩子理解接受，深受孩子喜欢。

【关键词】童趣儿歌;编创;生活

家长可以利用孩子喜欢儿歌的特点，结合他们的生活经验，以童趣激发兴趣，以生活情境作为基础，编创孩子喜爱的儿歌，有效地促进孩子的全面发展。我尝试着从以下方面来做：

一、针对孩子的特点创编

针对孩子睡得晚起得晚，常常上学迟到，不能按时参加晨间锻炼和早操的现象，利用孩子们喜欢太阳公公和月亮婆婆的特点，我编创了儿歌《太阳和月亮》：太阳公公起得早，它叫宝宝做早操;月亮婆婆起得早，他催宝宝早睡觉;宝宝早睡又早起，天天锻炼身体好。通过我们声情并茂的朗诵，孩子非常喜欢，朗朗上口，浅显易懂，兴趣盎然，几遍念诵后他就会了，并且说每天早早起来看太阳公公有没有起床，让孩子知道了应该养成早睡早起良好的习惯，经过一段时间的坚持和督促，孩子改掉了爱睡懒觉的坏习惯。看到孩子都能按时入园，正常参加幼儿园的晨间锻炼了，我们也非常开心。我把这首儿歌又发到好伙伴的家长群里，让小朋友们都来学，在家里给孩子买了小电子钟，孩子都知道要在几点钟之前到幼儿园自主签到，看到孩子入园后在操场上奔跑、跳绳、骑小黄车、玩跳圈等各种游戏，心理特别开心，利用儿歌养成早睡早起爱锻炼的好习惯，身体特别的结实。后来我经常根据孩子成长中需要改变的地方，有针对性的进行创编通俗易懂而有趣的儿歌，深受孩子喜爱，变说教为说儿歌，有时候也把孩子逗得咯咯直笑。

二、关注孩子的安全创编

孩子的安全牵动每一位家长的心，孩子由于年龄特点，他们好动、缺乏自我保护意识。皮亚杰的认知理论提出幼儿思维主要具体形象思维，我根据网络上高空抛物伤人的事件，结合孩子生活中的情境以及居住高楼的特点，将安全知识编进儿歌，孩子亲身体验了高楼住宅要注意安全，让安全知识深入孩子的心中。我们和孩子一起编创了儿歌《小朋友学安全》：小朋友，住高楼，不扔东西到窗外，不爬阳台和护栏。咚咚咚，敲门声，不给陌生人开门，不要陌生人礼物。不玩火，不玩电，远离燃气开水瓶，安全常识要牢记。孩子学习了儿歌，他们就知道日常怎么样注意安全和自我保护了，同时也让他特别关注自身和他人的安全，形象化的儿歌对孩子的安全教育作用非常大。

三、利用身边的资源创编

《指南》指出：“为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。”有一天，邻居从老家里带来了许多蚕宝宝和桑叶，这让孩子忙碌开了，我教他每天做观察记录，把喂养的过程用画画和数字写下来，形成蚕宝宝的成长过程记录，让孩子多多与蚕宝宝对话，那段时间蚕宝宝成了我们与孩子交谈的焦点。看着蚕宝宝吃了桑叶之后就长大，孩子感到很新鮮，特别是蚕宝宝起眠时，不吃只要睡觉，刚开始孩子还很担心，经过双休日，他发现竟然蚕宝宝蜕了一层壳，这下沙沙沙沙吃起桑叶来可厉害了，每天都在渐渐长大。我和孩子又忙着做蚕宝宝做茧的方格，最后蚕宝宝成熟时，顺利地吐丝做了蚕茧。蚕宝宝在蚕茧里不出来，孩子很着急，突然有一天发现家里有了蚕蛾在飞，见证了蚕宝宝的成长和破茧成蝶的过程。孩子根据他的观察记录，自己的语言讲述我们看到的蚕宝宝的生长过程，我将孩子的生活经验进行了提炼，发动孩子一起编创儿歌，我进行了梳理，最后定为《蚕宝宝真可爱》：蚕宝宝，真可爱;沙沙沙，吃桑叶;起眠时，爱睡觉;蜕出壳，长大了。一眠二眠和三眠，四眠蜕壳长得快，一晃一周就长大，快快成熟去结茧。蚕儿变成了蚕蛹，蚕蛹接着变蚕蛾，蚕蛾生出许多子，子儿变出蚕宝宝。蚕宝成熟爱吐丝，蚕丝织出美丽衣，蚕的一生来回变，农民伯伯很欢喜。由于孩子有了养蚕的生活经验作为基础，利用生活中的情境活动进行创编儿歌，加深了对蚕宝宝生活习性的理解，这首儿歌深得孩子喜欢。孩子养成了喜欢观察生活，发展了他的观察力和语言表达能力，对孩子的语言发展与成长非常有益。

四、尊重成长的规律创编

孩子的儿歌编创学习，关键是要贴近孩子的生活，他们的生活既是编创儿歌的源泉，又能起到活学活用的作用，孩子的语言是在与环境互相作用中发展起来的。我们老家有树林，里面种植了几棵桃树，春天孩子喜欢去欣赏桃花，夏天桃树上结满了桃子，有水蜜桃、油桃等。我带孩子观察桃树有没有好朋友，他发现树上有蚂蚁在上上下下地来回爬。一次散步时，我和孩子看到许多桃子没有成熟就被小朋友们摘了扔得满地都是，我和孩子都看得心疼。于是我鼓励孩子和我一起编创了儿歌，我说我们要讲述一件事情，让其他人读了我们的儿歌之后，知道要等到桃子成熟了才能摘，孩子听了点点头。

为了让儿歌有生动性，我们把孩子摘桃这件事加进了小动物急着要吃桃子，让儿歌有游戏性。孩子语言教育不仅要教孩子会说话，而且还要说出美丽动听的话，让别人听了我们的儿歌之后心生欢喜，起到启迪和引导作用。经过几轮的修改，最后我们确定了儿歌《小蚂蚁，过家家》：小蚂蚁，过家家;大桃树上来安家;每天爬上又爬下;执勤工作属于它。小猴有点脾气急;走到树下要摘桃;小蚂蚁，提醒它：农民伯伯刚施肥。黑熊走到桃树下;馋得口水往下流;小蚂蚁，提醒它：要等果药过了期。小蚂蚁，看日历;天天盼着桃子熟;夜夜盼着药过期;一晃桃子长大了。小蚂蚁，逗触角;快请动物来品尝;信息传导快又快;动物蹦蹦跳跳来。猴子黑熊忙摘果;洗净去皮真好吃;感谢桃树好妈妈;感谢蚂蚁好保安。孩子学习了儿歌之后，告诉小伙伴，让邻居的小伙伴们也来学儿歌，他们也很开心学会了儿歌，懂得了要尊重自然成长规律，等桃子长成熟了才能摘，一定要洗净去皮吃，而且是大家分享着吃，这种心中有他人的好习惯在孩子心中种下了种子。

通过儿歌的编创对孩子进行语言等全方位的教育，真正让我体会到了编创儿歌给孩子教育带来的快乐，有时候我有意识请孩子把自己感兴趣的事情，用语言表达出来，尝试着针对一件事学习编创儿歌，让孩子来表演，孩子也从中获得了成功感。有时候儿歌比较长，我就把它改变成既唱又说的形式，加上了有快有慢的不同节奏，使长长的儿歌也变得有趣，孩子说唱儿歌的效果比较好，深受孩子的喜欢。

参考文献：

[1]关于幼儿园儿歌教学的研究[J].闻君丽.成功（教育）.2013（20）

（作者单位：江苏省南通市海安市明道幼儿园）