英语说明类阅读文本教学的实践与思考

刘飞燕

引言

阅读作为人类获取知识和经验的最重要来源之一，在语言学习的各个阶段发挥着至关重要的作用。首先，阅读有利于学生学习语言。通过语言输入，学生可以在真实的语境下学到丰富的词汇、语法、句型和篇章结构。其次，阅读有利于学习更多的知识。通过阅读，学生带着明确的阅读目的去接触广泛的知识，学习人文科学和自然科学知识，认识、理解人类社会和自然界。再次，阅读有利于学习不同国家和地域的文化，从不同的文化视角洞悉不同的生活方式和世界观。阅读无论是对学习语言、知识还是对学习文化都大有裨益（王蔷2018）。

毫无疑问，在语言教学的过程中，阅读教学尤为重要。尽管学者们对英语阅读教学的研究已比较成熟，在教学设计的时候会利用不同的教学方法和教学模式，但这种成熟的研究大都倾向于人们比较熟悉且容易拿捏的故事类文本。而作为拓宽学生知识面的重要载体之一的非故事类文本——说明文较少涉及。

说明文是以“说明”为主要表达方式，以传授知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的语篇类型（梅德明、王蔷2018）。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）中语篇类型内容要求中的说明文包含：地点、事物、产品介绍、现象说明、事理阐释、机构介绍、科技成果介绍、操作指南及使用手册等（教育部2018）。说明文的内容具有高度科学性，结构具有条理性，语言具有准确性。准确、简洁、平实是说明文语言的重要特点。

目前在中小学阶段，不仅故事类文本被广泛运用，非故事类文本也不乏其数。非故事类文本对学生构建知识体系、拓宽视野、培养批判性思维和更好地认识世界具有重要的促进作用（American National Governors Association and State Education Chiefs 2010）。

但是在实际教学中，说明文阅读教学仍然存在以下几个问题：首先，科普类、说明类文本的阅读材料因具有科学性和严谨性的特点较其他文本略显枯燥，与学生的真实情感和生活经历关联度不高，对学生的吸引力不大。学生在学习中较难挖掘文本的情感主题，容易偏离有意义的学习。其次，科普类文本的词汇量大、专业性较强，容易给学生的阅读造成巨大障碍，难以形成深度学习。再次，说明类阅读文本经常以非连续性的文本形式呈现，容易造成学习的碎片化，难以形成整体学习，导致学生缺乏对文本的整体感知。因此，说明类阅读文本的教学在日常教学中大多流于形式，大部分教师在教学时只处理完语言信息即可，并未作深度思考和挖掘。因此，教师在教学中很少选择说明类文本进行展示。

基于此，下面就通过说明文阅读教学课例，探究该类文本的教学特点和方法。所选课例为2018年参加某区初中英语优质课选拔的展示课。

一、教学内容

本课教学内容来自课外阅读材料选篇The carrier pigeons（内容见附录）。作为说明类文本，文章主要介绍了信鸽在不同时期的主要作用和其优良品质，即可靠性、持久性和高效性等。相较于学生平时较为熟悉的故事类文本，本篇说明文的生词量比较大、科学性比较强，导致文章的可读性不强，容易让学生产生厌读心理。

二、教学目标

为了让学生能够有兴趣读下去，本课的教学重点放在“让学生能够通过阅读学习梳理、归纳出信鸽的三种不同角色和承担每个角色所体现出来的品质特点，并能够在内化文章的信息后作简要介绍，最后能够掌握说明文的篇章结构特征，对相似的对象能进行说明介绍”上。同时，为了增加说明类文本的情感色彩，本课还挖掘了信鸽和人类的内在联系，使说明文的学习更有意义、有温度。

但如何在有效的时间内完成如此多的阅读任务，并激发学生对说明类文本的阅读欲望，培养其阅读同一类文本的阅读策略和习惯呢？带着上述问题，笔者在教研组的帮助下开始了教学设计。

三、教学设计思路、步骤及特点

（一）挖情感主题，促意义学习

人本主义心理学家罗杰斯认为情感和认知是人类精神世界中不可分割的有机组成部分，彼此是融为一体的。在教育上即要求培养既用情感的方式，又用认知的方式行事的知情合一的人（张大均2011：89）。在课堂教学中，为了提高学生的认知，教师更应该关注学生的情感体验。因此，教师在进行文本解读时应多方位挖掘文本中所包含的情感因素。

而缺乏跌宕起伏情节的说明类文本本身就缺少了贴近学生生活和情感的温度，这也是教师解读这类文本的一大障碍。因此，在进行此类文本的教学设计时，教师应更加注重依靠情感的迁移来升华文章主题，通过挖掘说明类文本的人文价值，以建立说明对象与人类的情感联系，实现理性和感性的结合。所以，本课例基于信鸽帮助人类传递书信这一基本特点，衍生出信鸽在不同时期的不同角色。角色一：在交通不便、书信不通的古代，信鸽作为“信使”为人类传递书信。角色二：在经济大发展的工业革命时代，信鸽作为“线人”及时给商人提供信息，使其致富。角色三：在第二次世界大战期间，信鸽作为“间谍”，为战时的通信作出了巨大的贡献。这三个拟人化的角色，使信鸽摇身一变成为了人类的好帮手（good helpers），而不仅仅停留在只是作为一种交流工具（one of a ways for communication），从而为文章增添了情感色彩，拉近了文章与学生内心的距离，大大激发了学生的阅读欲望。而且，这三种角色也成为文章的主线，梳理了学生通过阅读获取信息的思路。

（二）巧设小标题，促深度学习

段落的小标题是对段落大意的高度概括，并以其空间位置加以突出。标题的呈现往往标记着文章相关的内容，为读者理解后面的文章内容提供了知识背景与相应的图式。而在阅读中激活读者已有图式是至关重要的，段落小标题的呈现由于给读者提供了相关图式，从而能很好地促进读者对说明文的阅读理解。

本课例在设定了信鸽的三种角色后，这三种角色顺理成章地成为这三段介绍文字的小标题。小标题使整篇文章的层次变得清晰、分明，也作为线索将整篇文章的思路串联起来，为文章赋予了整体性的意义。同时，学生通过“匹配”活动将三种角色匹配至相应的语段，进一步加深了学生对这三个语段所介绍的信鸽特点的理解，为后面搭建整体的篇章框架奠定了基础。

（三）搭语篇框架，促整体学习

《课程标准》提出“语篇是语言学习的主要载体”（教育部2018）。语言学习者主要是在真实且相对完整的语篇中接触、理解、学习和使用语言，因此语言学习不应以孤立的单词或句子为单位，而应以语篇为单位进行。教师应该有意识地渗透有关语篇的基本知识，帮助学生形成语篇意识，把握语篇的结构特征，从而提高理解语篇意义的能力。同时，教师要引导学生充分利用语篇知识有效地获取和传递信息，表达观点和态度，达到运用语言与他人沟通和交流的目的。

根据不同类型的语篇、不同的阅读目的，学生可以选择不同的方法来梳理、把握。对于说明类文本，阅读不仅仅是为了获取局部的信息，更重要的是掌握说明文的框架以促进高效阅读。本堂课笔者在教学过程中利用思维导图梳理文章的脉络，以充分发挥学生大脑的无限潜能。学生在学习知识的过程中加入更多自我思考进行发散思维，有利于对阅读材料的认识逐渐从感性向理性升华（程晓堂、郑敏2002）。

夏纪梅（2018）曾提出“符合认知规律的思维导图应用得当，是文本教学融合思维训练最佳的工具方法之一。它能有效改良阅读行为，提高阅读效益，有助于真实阅读（authentic reading）、深入阅读（deep reading）、交互式阅读（interactive reading）、审辨式阅读（critical reading）”。可见，利用思维导图作为教学工具可以提高学生学习的效率。

因此，本堂课教学设计在引导学生阅读完零碎的信息后将其归整为一张完整的思维导图，从说明对象和说明方法的角度呈现文章的整体脉络。直观又清晰的形式让人一目了然，为之后的复述活动作了很好的铺垫，同时也培养了学生的篇章整体性概念和归纳概括的学习能力。

（四）绘精彩板书，促趣味学习

板书作为课堂教学中不可缺失的一环，因其可持续性、灵活性及即时生成性等特点而无法被高科技的课件替代。作为学生学习语言输出和输入的载体，一个好的板书设计无疑可以对一堂课起到如虎添翼的作用。

本堂课教学设计的另一大亮点即为板书设计。教师将信鸽这一说明对象作为板书设计的重心和灵感，在前文对信鸽的三种不同角色的解读和相应品质的赏析后，将相应的关键词呈现在黑板上。最后通过一笔将所有的因素相连，成为了一只展翅高飞的信鸽。如此活灵活现的信鸽一下点燃了学生的好奇心，抓住了学生的眼球，推动课堂进入学习的高潮。

四、总结反思

教师在设计阅读活动之前，首先，要对文本进行分析。而进行文本分析的第一步是判断文本的类型，如记叙文、说明文、议论文、传记和散文等，每一类文体都有独特的结构和语言修辞特点，所以要明确选择的文本属于什么类型。对于说明类文本，教师在解读文本内容时应关注说明对象是什么，文章其余部分是如何介绍、说明该对象的，该说明对象与人类生活有怎样的联系等。其次，通过不同的教学活动将阅读教学盘活，适时增加亮点。最后，将文章的脉络以框架的形式梳理，强化学生对文本特征的理解。

用四句话来概括科普类、说明类阅读文本的教学：

抓住体裁特点，进行文本解读；

秉承生本课堂，关注情感体验；

放眼整体语篇，构建篇章框架；

丰富活动形式，增加课堂亮点。

附录

The carrier pigeons

For thousands of years，humanshave used carrier pigeons as a means of com municating with other people.While horse-riders and caravans might take weeks to carry a message from one end of an empire to another，specially-trained pigeons could pass the message over a long distance in a much shorter time.Pigeon networks were used in the vast empires of Egypt，Rome and Carthage；China even organized an extensive postal system based upon the use of pigeons.

Carrier pigeons，also known as“messenger”pigeons or“racing”pigeons，have also helped to create great fortunesaswell asempires.The Reutersnewsagency，for example，wasfounded asa lineof pigeon postsin the nineteenth century.In 1815，businessman Nathan Rothschild used his pigeons to keep him informed of developmentsat the Battleof Waterloo.He used hisinformation about Napoleon’sdefeat to buy large numbers of government bondsbefore their valuesincreased.Rothschild’spigeonsthushelped him to become avery rich man.

Pigeons have also long been used to carry messages during wartime.Both sides in Europe during World War ll used pigeons to send secret messages.The British parachuted pigeons in special boxes down onto French fields.In the box were questions for French farmers to answer about German movements in the area.If the box was found，the finder was supposed to attach a message to the pigeon and let it fly home.One pigeon was even awarded the Dickens Medal，a reward for bravery，by the Mayor of London!

Now，peopleall over the world breed and racehoming pigeonsasa hobby.The pigeon today isstill valued for itsspeed，reliability，enduranceand beauty，just asit wasthousandsof yearsago.