社会需求视域下的健美操专修课程体系改革

孙小娟，崔彩云

(1.运城学院 体育系,山西 运城044000；2.榆林学院 体育学院，陕西 榆林719000)

高校体育专业一方面对学生进行专业的体育锻炼的同时会涉及更多的体育理论知识与专业体育技能，更需要与社会需求相结合。大学体育健美操专修课程以健美操专业技能为出发点对学生进行专业训练，相较于其他体育专业比，健美操专修课程随着全民健身的普及，社会实践性也较为突出，因而学生的学习兴趣较大。加之当今时代人们更加注重身体健康，社会环境重视体育锻炼。在这种视域下进行体育专业的健美操专修课程教学改革，能让学生更好的掌握主动权。

1 体育专业健美操专修课程现状分析

1.1体育系健美操专修课程学生学习现状分析

1.1.1学生学习兴趣调查分析

健美操完美地将体操、舞蹈、音乐共同融合在一起，以健.力.美为特征,具有一定的美学意义，对学生的身体形态、审美感受和心理身体素质等方面进行提升教育。学生在健美操课程当中可以学到有氧舞蹈、轻器械锻炼和啦啦操等等特色动作套路，通过编排舞蹈以及表演比赛增进感情，加强团队意识。在授课形式和授课内容上更加生动，学生的体育学习活力在健美操专修课程中得到释放，带动学生的健美操学习积极性。

1.1.2对学生参与健美操锻炼的调查与分析

学生在健美操课程当中的动作学习非常积极，但在主动训练身体素质方面意识稍显不足。大学环境轻松，没有了高中紧张的学习氛围和压力，对学生专业学习要求的强制性不再突出，对于自我提升更多考验的是学生本身的自我要求和自律程度。体育专业学生在这种情况下自律性相对较弱，这样对自身的专业要求会相对放松。体育专业学生大多数是由于高中学习积极性不高分数较低而选择了体育特长，上进心不足，没有很好的学习习惯将精力放到专业学习当中。即使当前体育专业学生对健美操课程兴趣相对较大，但在实际训练中偶有偷懒，实际教学当中学生不主动训练的情况多有出现。

1.2 体育系健美操专修课程教师教学现状分析

1.2.1对现有教学大纲的调查与分析

健美操专修课的课程内容主要由健身健美操、表演健美操、竞技健美操以及健身操舞构成。传统健美操专修课的教学大纲里，教学内容偏向于全国大众锻炼健美操标准的教学，对表演健美操以及近几年的有氧舞蹈和轻器械健身操教学没有明确要求，而学生锻炼专业素质的自觉性不高导致竞技健美操的开展也相对困难。教学素养呈现轻重分布不同的发展状态，具有教学素质单一化特征，教学大纲需要调整和进一步改革。

1.2.2教学手段与教学方法调查统计与分析

时代发展带给健美操新因子，诸如健身操舞里面的民族舞种、纱巾操、弹力带、有氧舞蹈和轻器械，伴随这教学内容的新因子，教学方法也要因地适宜。教学手段更是伴随信息技术的深入发展产生更多变化，为教学带来更多可能。在这种时代发展的背景下，健美操专修课程教学手段也需要在传统教学手段的基础上加入科技教学、新理念教学、教学转换等新的教学方法，使健美操专修课程的教学手段与教学方法与时代发展相适应，通过更多的教学元素，提高健美操课堂的内容丰富性与学习的层次性，促进学生提高健美操学习水平。其中著名的五星教学法可以引用到体育专业的教学中：第一步，我做给你看；第二步，我带着你做；第三步，我看着你做。那么在已有的教学方式和教学套路的基础上，我们应该去寻找符合学生兴趣的套路和切入点，以丰富教学方法。

2 健美操专修课程改革重要性与必要性分析

2.1健美操专修课程改革重要性分析

2.1.1健美操专修课程改革有利于增强学生专项素质

健美操是通过舞蹈动作活动全身，提高有氧代谢，促进人体健美，换发精神的项目。体育专业的健美操专修课在这些目的的基础上，对专项素质涵养、动作完成标准、表演比赛表现力展示等方面都有更高要求。而课程改革能够为学生提供更优质的教学课堂与教师指导，提高健美操专修课程的科学建设，提高学生学习效率。再者健美操专修课程的改革，能够刺激学生将学习兴趣转化为学习动力，改善学生以往不积极主动进行训练的状况。学生在改革后的健美操专修课程当中，在优化后的教学手段与教学方法的指导中能够发现健美操专修课程的更多魅力，对学生的学习兴趣产生巩固加深作用，在多元化的教学手段里颐养自信已达到更好的为专业技能服务的目的。学生在改革后的健美操专修课程学习过程中能够进一步提升专业水平，促进学习素养的进一步培养和提升，也能从更多的考核方式里挑战更多专业专项能力。

2.1.2健美操专修课程改革有利于教师教学水平的提高

健美操专修课程改革，对教师的专业素养提出了更高更丰富的要求，教师从新的教学内容出发，对已有的陈旧的教学方法与教学手段进行改进，贴紧时代发展追随社会需求，适应学生的学习需要以及高中需求，将健美操专修课程的教学效率进行提升。在这个过程中，教师的专业素养能够得到很大程度的进步，也能够使教师树立不断学习保持进步的教学理念，使教师在今后的教学工作中实现持续性进步。先进的教学方法带来欢快的课堂氛围，更高的学生技能展示以及带来的成就感和外界认同感更加激发教师的教学热情。

2.2 健美操专修课程改革必要性分析

2.2.1学生技能提升需要健美操专修课程进行改革。

高校学生的思维更加活跃，也更加具有思维变化与灵活性，对健美操专修课程有自己的学习思考与理解，产生各种不同的学习需要。一成不变的健美操专修课程不能与学生变化的学习需要相适应，需要做出一定改革，以适应学生的学习需要。现目前，各种网络工具的普及及应用，使得学生更多的接触到新颖的时兴的舞蹈元素以及教学方法，他们迫切的希望自己的学习课堂亦能与时俱进。

2.2.2学校体育专业建设需要健美操专修课程进行改革。

体育院校处于动态发展过程中，需要时刻根据教育政策、社会需要、学生情况等不同方面的变化做出相对应调整，以适应不断变化的教育环境。健美操专修课程作为体育院校当中的组成部分，需要在院校调整过程中做相应改革，与学校发展进行同步更新。在保证正常教学完成的同时，发展特色项目弘扬特色项目，是健美操在高校能够更好发展的一条光明大道。

2.2.3社会就业需要健美操专修课程改革。

健美操专修课程培养体育人才，输送到社会企业、各类学校及其他相关行业当中，满足社会就业的需要。就业岗位对人才的要求不是固定不变的，经常会有不同变动，需要健美操专修课程做出改革，培养专业性更强，适应能力更好的体育专业人才。全民健身的普及下，广大群众的体育涵养和体育水平也在与日俱增，这就要求作为体育教育专业的学生必须具备更高的技能水平以应对不断提升的社会需求。

3 健美操课程体系改革实践路径

健美操专修课程改革过程中，需要时刻契合社会需求，并关注教学过程中的内容组成部分，以教学当中的主要元素为立足点，以改革需要为出发点，结合教材内容与学校体育教学设施实际开展健美操专修课程改革。健美操专修课程改革途径主要包括健美操教学内容、健美操教学方法与健美操考核标准三部分，通过这三方面的改革达到提高教师教学效率，提高学生学习效率的目的，实现健美操专修课程教学有效性实践性的整体提高。

3.1 教学内容多元化，提高教学资源吸引力

体育专业学生的健美操专修课程与普通院校当中的健美操体育选修课程存在很大不同，教学内容更加多元化和高标准。教学实践中能够观察到体育专业学生对健美操专修课程的积极学习兴趣，但大学自由的环境使学生学习注意力不集中，体育专业学生的学习精力被分散，学习效果随之下降。同时，学生在体育学习中更青睐教学内容层次丰富的课程，单一的教学内容对学生的吸引力较低。健美操专修课程教学中，健美操课程授课教师在教学过程中要注意为学生提供内容丰富的学习内容，加强教学内容对学生学习兴趣的吸引，提高学生的学习注意力，改善学生学习效果。健美操专修课程教师还要注意教学资源来源的多样化，加强对健美操课程的内容多元化建设，通过参加专业培训及网络学习丰富教学内容。

例如，教师在教学过程中加入与健美操专修课程学习相近的舞蹈，持续吸引学生的学习注意力。体育学习是对身体素质的整体性锻炼，健美操课程学习中，教师不仅要对学生进行单纯的健美操教学，加入其它教学内容能够对学生的身体素质进行多方面锻炼，提高健美操的学习效率。授课教师要根据班级健美操学习实际，有机加入有氧舞蹈、民族风舞蹈以体育轻器械锻炼等内容，为学生提供形式多样的锻炼内容。教师在教学过程中除去自身言传身教之外，还可以利用多媒体播放设备为学生播放网络上的健美操锻炼资源，增强学生对健美操课程学习的兴趣。网络资源能够使学生进行反复练习，巩固学生的学习记忆。健美操课程教学内容的多元化有利于提高学生的学习效率，增强学生的体育技能与身体素质。

3.2 教学方法多样化，增强课堂教学效果

时代发展越来越迅速，教学手段也随着时代发展而更新换代，教师有更多的教学方式可以选择。传统的健美操专修课程教学以教师讲解、教师示范为主，教师在学生自主训练中进行个别指导。传统教学方式不仅手段单一，容易引发学生的学习疲劳，同时教学效果也不尽如人意，不能达到预期目标。新时代健美操专修课程教学，教师应该在课堂教学中采取多种教学方式，增强学生的课堂参与度，切实提高学生对健美操学习的兴趣与学习持久度。大学体育教师在健美操教学中采取多种教学手段能够打造多样化的健美操专修教学课堂，提高健美操教学效果。

例如，教师在健美操专修课程教学中开展多种多样的学习活动。教师带领学生学习健美操过程中可以进行课堂角色互换，由学生轮流进行教学内容的讲解。学生在身份互换后站在教师角度看待健美操教学内容，与作为学生的学习感受不同。这种不同的学习感受帮助学生更清楚的认识到自身健美操理论知识不扎实之处，也对健美操实际动作的不到位有深刻认识，帮助学生进行学习改进。教师可以将学生分为学习小组，学生能够在互相交流中发现自身在健美操学习中的不足，学习他人在健美操动作中的优势，实现共同进步。教师还可以在教学中加入学习竞赛，刺激学生产生好胜心，产生健美操学习的积极主动学习需求。需要注意的是，教学方式多样化的过程中，学生的健美操活动增多，教师要注意增强对学生的体育保护，保障学生的学习安全。

3.3 考核标准全面化，稳步提升学生水平

大学体育健美操教师在进行课堂教学内容与方式改进的同时，还要考虑到考核标准的改进。传统体育考核标准是学生的动作要点是否符合考试要求，很多学生在考试中存在投机取巧行为，只针对考试要求动作进行反复练习，忽视了其他部分的学习，不利于学生的健美操素质综合进步。教师在改进考核标准过程中一定要做到全面化，对学生的健美操重点动作以及全部动作都进行同样考察，并对动作的流畅程度提出一定要求，提高学生对健美操锻炼全面重视程度，提高健美操教学成果。

例如，教师在健美操考核中不只将期末考试作为成绩判断，应该增加以学习竞赛为基础进行日常考核。教师在日常考核及期末考试中都对学生提出全面性标准，对学生的健美操动作力度、动作幅度、动作标准程度、熟练性、协调性等方面进行综合考察，考核形式可以突破传统的单一考试形式，以节目表演的形式要求学生组队编排，既考核了动作完成也提升了学生组织和编排能力。

4 结语

大学体育教学当中的健美操专修课程改革需要从教学内容、教学方法、考核标准等三个角度入手，以社会需求为教学指导，结合健美操教学实际进行课程的综合改革，使学生在多元化教学内容、多样化教学手段中提升健美操专项水平，在全面化的考核标准指导下巩固学习成果，实现健美操水平的逐渐提升。