高校学生管理和学业引导融合路径探索与实践

湖北经济学院 吴建华

班级管理和学业指引工作是大学教育、人才培养的重要环节，两个环节相辅相成。通过学业导航、专业培养方案分析和骨干课程知识体系分析，教师能充分发挥专业指导作用。作为对大学生进行思想教育和开展管理工作的重要实施者，班主任通过主题班会、宿舍走访和交心谈心等具体举措能将各项工作落到实处，对班级学生进行有序的组织、教育和管理。教师坚持对学生开展专业教育、素质教育、人文知识教育和行为规范教育，能切实提高学生的综合素质，凝聚学生，培养团队精神，营造温馨、向上的集体生活氛围，完成学生角色转换，将来更好地适应社会、服务社会，意义深远。

一、关爱学生，做学生的良师益友

走近学生，了解学生，宽严并济。班主任有必要对班级学生的籍贯、年龄、家庭状况、兴趣爱好等认真梳理，以增加对学生的了解。主动走进学生，和每一个学生成为朋友，军训期间针对新生的心理状态，与有困难的同学进行沟通；时时处处为学生用心，利用课间和学生沟通，走进学生宿舍，拉拉家常；利用晚点名时间和学生沟通思想，更深入地了解学生情况。关注学生人身财产安全，帮助生活或学习有困难的同学，认真落实国家各项资助政策；热情地回答学生提出的各种问题，对学生生病住院等情况都一一过问，同时，督促他们抓紧接受治疗。

班主任不仅要有爱心，还要严格要求学生。严格要求就是要求学生遵守严明的纪律和行为规范，有严密的学习计划和严谨的学习风气。没有规矩，不成方圆，“严是爱，不管不教就是坏”。严表现在每次晚点名要准时，严要求，高标准，勤管教；通过查课表、晚讲评等记录了解班级缺勤情况，单独和相关同学沟通。通过爱与严格管理，培养和提高其自我管理、自我教育能力。积极与任课教师保持联系，了解班上学生的情况，和部分家长沟通，反馈孩子的情况，发现问题并及时解决。

二、培养学生良好生活习惯和自律性

大学生中存在一些比较典型的问题：部分学生沉迷打游戏、逃课、晚睡晚起、网贷透支；部分学生在寝室人际关系不良，或是集体观念淡薄、以自我为中心。针对爱玩游戏的同学，要“别有用心”地要求他们有的放矢地使用电脑，要求他们下载工程制图应用程序、力学视频等，通过这些冲击力强的动画和视觉刺激，让学生知晓制图的基本方法原理，了解建筑施工技术和组织，进一步厘清该如何克服工程中的力学难题。针对逃课、消费透支、与人相处等问题，组织集体讨论、进行个别交流，及时纠正不良风气，营造和谐友爱向上的班级氛围。

教师要注意对班级的有序管理，积极投入到对学生的日常管理工作中。在班干部选举、贫困生认定、奖学金评定等方面都亲自参与，保证评选制度的公正透明，努力做到公平公正公开，尽可能地帮助最需要帮助的同学。教育学生懂得遵守行为规范既是社会的要求，也是符合自身利益的。同时通过宣讲表彰文明寝室，推广经验，营造一种具有时代气息的校园新生活，使宿舍成为学生美化生活、优化环境、独立人格、健康身心的成长与成才的摇篮。

三、引导学生从被动学习到自主学习的转变

学生步入大学之后，自主学习积极性和能力严重不足，主要表现为课前不预习、课后不复习，对教师布置的学习任务敷衍塞责。尽快地改变学生的习惯和观念，使其从被动学习转化为自主学习，不仅关系到学生大学四年的学业，而且关系到学生一生的可持续发展。自主学习习惯的培养，有利于学生在大学阶段奋发向上，做人、做事正能量满满，进入社会后也有更强的适应能力。

引导学生从被动学习到自主学习转变，一是注重抓学习风气，塑造持续学习的学习习惯。教师在专业指导中应该给学生规划完整的学业导航图，从大学伊始就让学生树立时间跨度为四年的奋斗目标，根据学生自身特点及家庭状况，引导学生选择毕业后适合自己的出国、考研或是就业等的发展道路，并定期汇报其学习进展情况，培养适应新时代生存的学习习惯。教师还要鼓励学生不断探索和掌握新知识、新内容，引导学生主动地去思考、分析周围工程中所蕴含的理论和实践问题。二是注重理论与实践相结合。学生如果在学习时将专业知识孤立、隔离开来，学习的主要内容就会说不上来，更加谈不上梳理顺畅，自然就会造成课程知识割裂、综合运用欠缺。部分学生对知识学习宜浅不宜深，临考前突击功课；有些文科学生，对于计算问题生来厌烦，能过关就好，课程学习局限于为课程考试服务。教师应该启发学生结合课表进行知识体系分析，明确理论重点，实践延伸方向，激发学习兴趣，找准专业课程理论与实践的契合点，将主动式学习贯穿始终。还应该鼓励学生积极向教师靠拢，开展科研立项，培养独立自主探究、协作学习的能力，努力成为终身学习者，促进学习能力的可持续发展。

四、剖析培养方案，引导对接个人就业创业愿景

专业培养方案是专业人才培育的纲领性文件，教师要结合方案的课程体系，将分散的课程知识由点到面串接起来，使其与学生实际接受水平相适应，与当前社会人才需求相吻合。教师还要善于剖析人才培养目标的设置及达到培育目标的途径。学生进入大三后，教师要细致掌握其就业创业方面的想法和愿望，引导学生客观分析就业创业实际情况，积极展示个人素质能力，努力找准方向，以便顺利融入社会，实现个人人生价值。强调班级学生上半年提前做好个人简历，以迎接秋季招聘。针对简历存在的学生专业知识体系理不清、个人信息呈现不完整、重点不突出、语义不通或说服力不强等问题，可以尝试组织一次优秀简历推介交流活动，让学生在简历评价交流中，主动查找自己个人简历方面存在的问题，完善个人简历，随时准备接受用人单位的挑选。

五、以校园文化活动和专业协会为平台，提升学生的能力和自信

学习的目的是掌握知识和获取能力。“知识属于认识的范畴，能力属于实践的领域，知识是能力的基础。”教师应号召学生参与工程协会和BIM中心，从工程知识的“纸上谈兵”转为脚踏实地，深度参与具体任务，如参与全国性竞赛项目。这种基于工程实践的学习模式，能够增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力与综合素质，使学生真正感受到学以致用，自信满满。同时，教师要积极鼓励并支持学生参与院系活动，营造浓厚的学习氛围。班级可以组织积极分子踊跃参加校园文化活动，从营造良好的学风环境的角度考虑，依据不同兴趣特长，参与“魅力女生”“辩论赛”“心灵剧场”“寝室文化节”等活动。

六、结语

作为专业知识的传授者、操行的培养者，教师自身的素养和言行对学生具有不可估量的影响。“其身正，不令则行”，在教书育人工作中，要求学生做到的，自己先做到；要求学生具备的，自己先具备。凡事找方法，处处率先垂范，每次讲评准时到达，风雨无阻。尽管将学生的专业辅导安排在业余时间，但教师能做到次次提前等待学生，通过自己的品德、修养，影响并带动学生，达到润物细无声的效果。专业教师和班主任工作内容广泛，复杂而细致，只有具备高度的责任心、事业心、爱心和奉献精神才能开启工作的新思维，树立良好的形象，推进班级建设不断发展，促进学生不断进步。