小学数学个性化作业中有效评价的实践研究

甘肃省白银市靖远县第七中学小学部 杜延霞

在新的教学理念不断提出的背景下，教师将新课标所提出的内容应用到了实际教学中，尤其是数学学科的教学，由于其具有较强的综合能力，因此更考验学生的整体素质以及实践能力。因此，培养学生的实践操作非常重要。然而当前并没有一套可以利用的评价体系，这对于提高学生自主学习能力非常不利。拥有一套可利用的评价体系，对于指导学生发展以及培养其新能力的形成都有着较大的帮助，能够在一定程度上起到引导的作用。所以在数学教学中，教师要做到能够从学生的角度出发看待问题，根据学生的特点制定合理的教学方法，从而促进学生的全面发展。

一、有效性评价的现状

评价体系对于学生的发展有着重要的作用。虽然我国的教学方式多种多样，能够达到提高学生学习积极性的目的，然而评价体系方面却并不完善，学生不能找准定位，更不能具有针对性地学习，这对于学生效率的提升是非常不利的，甚至会出现浪费大量时间的现象，使教学效果不能达到预期的目标，从而使学生的成绩不能得到有效提高。当前我国教学评价系统的单一造成了学习成绩是评定学生的唯一标准，教师认为只有学习成绩才能更好地体现学生的学习情况，忽略了对学生其他方面能力的培养，从而造成了学生发展不全面的现象，不利于学生的身心发展。从某种意义上来讲，这种教学方式使得学生的天性被打压，因此这一阶段的学生更应该锻炼其思维能力，促进学生全面发展，提高社会实践能力。这就需要教师做到能够准确地对学生进行全方位的评价，使学生能够得到综合发展。

二、对学生个性化作业的有效评价的具体应用

（一）根据实际情况制定合理的评价体系

制定合理的评价体系，需要基于学生的实际情况，进行更有针对性的教学，当然也应根据教育现状进行合理评价体系的建立。当前，我国教育发展受到一定的限制，要想使学生能够全面发展，需要建立有效的评价体系。以“荡秋千的学问”这一教案为例进行分析，教师组织学生进行荡秋千的活动，使学生发现体重差异较大的学生荡秋千的速度快慢差异并不大，这就引起了学生的思考。此时教师可以通过让学生进行实践操作的方式找出最后的结果，最后学生会发现物体摇摆的快慢与绳子长度有关，与体重无关。这不仅使学生的动手能力得到增强，还使学生学到了知识，有效地培养了学生对于知识探索的兴趣。

（二）提升作业的可操作性

教师在进行作业设计时，要从学生的实际情况出发，使作业能够达到巩固学生学习效果的目的。教师可以在作业中加入动手操作的因素，让学生通过动手培养其实践能力。比如在学习“平行四边形面积”的有关内容时，教师可以让学生制作可拉伸的平行四边形，使学生通过对平行四边形的拉伸研究来掌握其相关性质以及结构构造，从而更好地掌握平行四边形的相关知识。不仅如此，教师也可以利用小组活动的方式锻炼学生的思维能力，小组活动的顺利开展也能使学生相互借鉴各自的优点，并了解自己的不足之处，及时改正。为了保证课堂教学的顺利进行，教师可以引导学生将长方形的长作为平行四边形的底，并由此推算出相关结论，帮助学生更好地学习。

（三）保证课堂的趣味性，提高学生学习兴趣

要想课堂效率达到预期目标，需要保证学生能够在快乐的氛围中学习。由于数学知识复杂难懂，再加上受传统教育模式的影响，学生往往对学习数学提不起兴趣，甚至会产生厌烦的心理。教师需要营造出积极的教学氛围，从而引导学生在快乐的氛围中学习知识，增强学生学习数学知识的兴趣。教师也要做到能够根据学生的特点以及其对新鲜事物的接受程度来进行教学的安排，当然教师也可以设计一些与课堂内容相关的实践活动，让学生通过互动的方式增强学习的积极性，使学生树立一定的思维能力。这种游戏的教学方式有利于教师更好地开展数学教学，使学生的知识结构体系得到一定的完善。

三、结语

数学这一门学科主要考验学生的综合能力，因此教师要重视对学生数学学习能力的培养，将个性化作业融入教学中，并建立相应完善的评价体系，使学生能够找准自己的定位。将个性化作业应用到小学数学课程中，对于培养学生的学习能力以及思维能力都有一定的积极意义，使学生能够得到全面发展。