小学语文口语交际教学探析

甘肃省庆阳市宁县新庄小学 高粉莲

口语交际是小学语文新课程的一种新课型，旨在培养学生倾听、表达和应用的能力。小学低年级阶段是孩子们发展语言的最好时期，因此，小学语文教师要把学生口语交际能力的培养放到很重要的位置。本文将从以下四个方面入手，探讨如何有效提高小学生语文口语交际能力。

一、鼓励学生主动参与到口语交际练习中去

科技在进步，时代在发展，小学语文教学任务也在慢慢改变，小学生的学习任务也相应改变。小学语文口语交际的教学对于小学生来说是一个新的学习任务，在大环境发展的背景下，口语交际能力的重要性越发突出。因此，教师应该鼓励学生主动地参与到小学语文的口语交际练习中。

例如在教学《找春天》这一内容的时候，小学语文教师可以要求学生主动参与到课堂教学中，与同桌相互探讨春天里有什么、自己在春天里找到了什么。学生通过教师的问题情境展开了激烈的谈论，他们会积极地参与到教师的课堂教学中来，会主动与同桌交流自己对于春天的感受，并在此基础上总结出与春天有关的事情。在课堂教学的结尾，教师还可以要求小学生说出自己对春天的看法，看看他们“找春天”找到了什么。这样的教学方式，能够鼓励学生积极主动地参与课堂的口语训练，对于他们口语交际能力的提升能够起到积极的作用。

二、做好日常积累工作，提升学生的文学底蕴

语文学习是一个积累的过程，小学语文教师在教学过程中，要注重学生语文知识的积累，这对于培养学生的文学底蕴、提升学生的语文核心素养具有重要的帮助。教师在教学过程中，可以适当地开展一些课外教学，引导学生对于日常知识的理解与感悟，让他们在日常的生活中也能够主动积累知识。

例如在教学《雷锋叔叔你在哪》这一课时候，教师在讲述完雷锋助人为乐的事迹后，可以带领小学生走进生活，在生活中寻找“雷锋”。当走到马路边上的时候，看到有交警在维持交通秩序，教师可以告诉学生，这就是“雷锋”；当走过马路，看到环卫工人的时候，教师同样可以告诉学生，这也是“雷锋”；等等。教师通过生活中一系列的事件，告诉学生什么是雷锋精神，每一个人都可以当“雷锋”。通过实践可以看出，在这种教学模式的影响下，学生不仅可以积累大量的文化知识，同时也可以在潜移默化中形成良好的口语交际习惯，并能够在交际中逐渐提升自身的口语交际能力。

三、激发学生的交际兴趣

小学生学习的主要动力来源于兴趣，兴趣能够帮助小学生快速掌握课堂所学的内容，同样，兴趣也能够帮助小学语文教师更好地培养学生的口语交际能力。教师在课堂教学的过程中，多采用新颖的、创新的教学方式吸引学生的学习注意，让他们对语文的学习产生浓厚的兴趣。

例如在教学《火烧云》这一课时，教师可以通过多媒体在课堂上展示各种各样的火烧云，让学生对于火烧云有一个简单的认识。当学生看到美丽的火烧云后，教师可以鼓励学生在日常的生活中留心火烧云，然后与身边的小伙伴们分享。教师利用多媒体PPT的播放，对于学生的学习能够起到有效的吸引作用，同时，也能够让学生对火烧云不再陌生，当学生的学习兴趣上来以后，课堂的教学效率自然能够得到提高。

四、帮助学生克服胆怯的心理

年龄原因导致小学生对于很多的知识存在一定的认识限制，对于很多事情都表现出害怕的情绪。教师在教学的时候，要注意对学生这一方面的引导，帮助他们克服一系列的难题。口语交际是小学生的强项，也可能是制约小学生发展的一方面因素。小学生的天性活泼好动，这对于他们的口语交际学习是非常有利的，然而，很多小学语文教师在教学的时候，不注意学生的学习情绪，没能主动关心学生的心理波动，导致他们认为教师“不喜欢”自己，从而开始害怕口语交际。特别是教师不能在课堂教学中批评学生、处罚学生，对待学生要温和一点，让学生从内心接受教师，这样才利于他们的发展，学生也才愿意与教师进行沟通与交流。

五、结语

小学语文教学的主要目的就是培养小学生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养。口语交际是培养学生核心素养的重要一环，语文教师在教学的过程中，应该主动思考、积极探索如何帮助学生提高他们的口语交际能力，这对于小学生今后的成长非常重要。