浅谈小学数学如何做好对学生问题意识的培养

甘肃省武威市凉州区永昌镇东坡小学 李 华

在传统的小学数学知识教学过程中，教师仅仅对学生进行课本知识的教学，让学生掌握相关的计算方法，学生学习数学知识的积极性却没有被调动起来。为了有效地激发学生学习数学知识的兴趣，教师教学时可以引导学生提出数学问题，或者是让学生进行实践操作，进而提出自己的数学问题，这样学生就会主动解决问题，提高自己学习数学知识的效率。因此，教师在课堂教学中要注重对学生进行问题意识的培养，让学生不断发现问题和解决问题。

一、转变教学观念，培养学生问题意识

小学数学教师在教学的时候要主动转变教学观念，不仅要在课堂上和学生进行积极的交流互动，课下也要和学生进行平等的交流，了解学生学习数学知识的状态。对于学生在学习中遇到的问题，教师要引导学生发现问题并且提出问题，这样学生的问题意识就能够不断地提高，学生学习数学知识的积极性也会增强。教师需要积极转变教学观念，把课堂还给学生，培养学生的问题意识。例如教师在教学“认识角”的时候，可以从生活场景入手，让学生观看交通标志，从这些图形中认识角，然后学生可以提出数学问题：在这些图形中可以把角分为哪几类？这样联系实际生活，能够帮助学生养成良好的问题意识。

二、优化教学方式，帮助学生学会提问

小学数学教师在教学过程中，要积极采取适当的教学方法，鼓励并且引导学生进行积极的思考，培养学生的问题意识，让学生自己能够提出有价值的问题。小学阶段的学生由于刚刚接触数学知识，不会自主地提出相关的数学问题，教师在教学过程中可以有意识地给学生讲解教学的重点和难点，让学生能够发现自己在学习过程中遇到的问题，并且能够自己组织语言提出有价值的问题。例如教师在教学“平行四边形面积”的时候，可以对学生进行适当的引导，让学生比较长方形和平行四边形的区别，然后学生在教师的引导下进行观察，进而提出数学问题：长方形和平行四边形的面积存在怎样的关系？通过学生自觉主动地提出数学问题，教师可以带领学生通过剪一剪、拼一拼的方法把平行四边形转化成之前学习的长方形，从而找出它们之间的变化规律。

三、创设故事情境，鼓励学生积极提问

小学生在学习过程中的好奇心和求知欲比较强，他们也很难集中自己的注意力进行数学知识的学习。为了有效提高学生学习的积极性，教师可以结合学生学习的特点，为学生创设故事学习情境，让学生在相关的情境中提出问题。在导入学习环节，教师可以借助动画片中的故事情节为学生进行导入，这样不仅能够锻炼学生集中注意力听教师讲故事的学习习惯，还能够让学生积极地思考学习，这样学生的学习效果就会增强。例如教师在教学“小数的乘法计算”时，可以通过大头儿子一家三口买风筝的故事情节为学生创设情境，如买一个风筝要3.5元，这个时候学生就可以根据教师的故事导入提出适当的问题：一家三口一人买一个风筝一共要多少钱？通过教师的引导，学生能够积极地学习数学知识，最终迫不及待地探究相关的数学知识。

四、加强实践教学，提倡学生发现问题

对小学阶段的学生进行问题意识的培养，不仅需要教师在课堂上积极引导学生提出自己的疑问，还需要学生在教师的引导之下进行动手操作，让学生体会到数学知识学习的乐趣，让学生把抽象的数学知识转变为直观的图形展示。例如教师在带领学生学习“同分母分数加减法”的时候，可以给学生创设爸爸妈妈分蛋糕的故事情境，然后让学生提出数学问题：爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕？学生在自己提出的问题的引导之下可以通过折一折的方法计算出正确答案，让自己更加清楚明了地学习相关的数学知识。

五、结语

在小学数学知识的学习过程中，教师不仅要注重对学生进行课本知识的讲解，还需要注重对学生进行问题意识的培养。通过自身的积极思考提出数学问题能够让学生掌握数学中的重点知识，让学生的思维能力得到发展。教师在对学生进行课堂知识的教学中，要以学生为主体，将实际生活和课本中的知识结合起来，激发学生学习数学知识的积极性和主动性，引导学生主动参与和解决数学问题，从而提升学生的学习效率。