核心素养背景下初中计算机教学中学生创新能力的培养

甘肃省平凉市庄浪县水洛中学 李 静

初中生正处于思维快速发展与逐渐完善的阶段，这一时期创新教育的质量可直接影响其日后看待问题的方式，加之核心素养教育理念对学生的创新能力提出了更高要求，因此初中计算机教师不可忽视学生创新能力的培养。在常规的计算机理论教学与实践教学中，教师都应引导学生进行创新性思考，让学生习惯在各类生活或学习活动中产生创新意识，以此来推动其创新能力的提高。

一、核心素养背景下创新能力之于初中生的必要性

一方面，创新能力是帮助学生适应时代变化的重要能力。在互联网科技的推动下，计算机从硬件到软件都处于快速更新换代中，每隔数月信息科技领域就会迎来一次大的更新，人们的生活也在技术的更迭中不断发生着巨大的变化。初中生若想不断追随时代的脚步，就必须具备创新精神与创新能力。因此，在初中计算机教学中加入创新教育，不仅可以让学生更高效地吸收计算机科学的相关知识，也能让学生思想上更容易接纳新的技术和新的生活方式。

另一方面，创新教育是新时期教育的重要组成部分。随着素质教育理念的完善与推广，创新教育逐步获得社会各界的认可，从学校教师到学生家长，参与学生成长的各方都深知培养学生创新能力的重要性。在新时期的教育中，衡量学生成长进度的标准不再是冷冰冰的书面成绩，学生综合能力、思维能力与创新能力的提升才是最科学的衡量标准。因此，在实际教学中，教师要重视创新教育，积极地将创新教育渗透进教学的每个角落，确保学生在良好的创新氛围中成长。

二、核心素养背景下初中计算机教学中学生创新能力的培养方法

（一）及时更新教学理念，注重创新能力培养

在培养学生创新能力的过程中，教师的态度可直接影响学生对创新的看法，因此教师必须选择具有创新色彩的教学方式，让学生明白创新是一件非常重要的事情，进而形成提高自身创新能力的意识，如此创新教育才能够取得实际效果。

例如初中计算机教师可以适当转变教学方式，使用创新精神打破固有的教学常规。在向学生讲解“计算机的硬件组成”的相关内容时，往常教师都是使用单张图片介绍的形式，将各部分硬件的图片、名称、作用分别展示给学生，这种方式缺失了趣味性，学生很难形成深刻印象。在更新教学理念后，计算机教师可以采用更为新颖的方法，如用三维模拟技术构建计算机与其中硬件的模型，让学生观看计算机的动态拆解过程，使其形成整体印象，而后再分别学习各个硬件的基本功能。

（二）鼓励学生大胆质疑，营造自主创新氛围

在创新教育中，由于创新活动的主观性较强，教师只能起到引导的作用，因此教师应在课堂教学中为学生创造展现创新能力的机会，让学生在充足的自主探究时间中提高创新能力。

例如在教学Microsoft Office Word的功能时，计算机教师在讲解了基础内容后，可以使用问题引导的方式鼓励学生大胆质疑。在布置了“电子手抄报”的任务后，教师还可以补充“图片可以置于文字中间吗”“文字的排序方式可以从横向变成纵向吗”等问题，让学生在设计手抄报时不局限在常规的模式中，能够通过探究问题进行大胆的质疑，找出更多平时忽略的问题。

（三）变更学生评价方案，引导学生学习创新

一般情况下，计算机教师在评价学生时主要关注的是学生上课时的状态以及课堂作业的完成质量，若是学生能够顺利达到任务要求，那么教师就会给予其一个较好的评价结果。教师很少会考虑学生提交的作品中是否展现了创新精神，以及学生在完成作业的过程中有没有产生创新想法。因此，为了使核心素养背景下的计算机教学真正与创新教育相结合，计算机教师要适当变更评价方案，在评价内容中加入对学生创新能力的评价，如对学生所提问题的质量、实践操作中使用的新方法等进行评价，让学生及时了解到自己的能力在什么水平，并在教师的指导下找到正确的能力提升方法。

三、结语

综上所述，计算机学科本就是一门充满了创新要素的学科，计算机课堂是培养学生创新能力的良好场所，核心素养背景下，初中计算机教师应将创新教育融入常规教学。在培养初中生的创新能力时，计算机教师首先要具备创新精神，使用时代气息浓厚的教学理念引导学生进行创新；其次要将课堂交还给学生，不断鼓励学生大胆质疑，让学生从自主探究中获取创新成果；最后要及时更换评价方案，使用贴合学生实际情况的评价方式，让学生理性认识自己在创新中的不足。