谈低年级如何做好小学语文的写话教学

甘肃省天水市武山县洛门镇百泉村幼儿园 刘 斌

在传统的小学低年级语文教学过程中，教师往往把教学的重点放在教学生识字写字上，学生对于写话的掌握比较少，大多是根据自己的理解进行写话。这样，学生写话的能力得不到有效提高，同时还容易降低学生学习写话知识的积极性。因此，小学语文教师在对学生进行教学的时候，要对低年级语文教学过程予以重视，积极地进行写话的教学方法的探究，通过有效的教学策略对学生进行写话教学，让学生主动参与到写话过程中，这样才能提高教师在课堂上的教学效果。

一、强化基础知识积累，夯实写话训练基础

语文教师传授知识是学生进行写话训练的基础，同时也是学生进行知识积累的主要渠道。教师在带领学生进行写话训练之前，首先要让学生掌握基础的词汇，做好基础知识的积累，这样学生才能进行写话。教师还需要结合学生学习的教材，对学生进行简单写话的训练，可以模仿教材中优美的句子，写成自己的话，这样学生就可以更好地进行写作。例如教师在“动词+名词”相关知识的教学中，首先让学生掌握“打、唱、下”这些动词，然后让学生积累“京戏、象棋”之类的名词，这样学生在进行写话的时候就有了最基础的字词元素；然后通过教师的引导，将一些简单的字词或是句子组合起来，就能够进行写作学习。学生只有夯实了写作的基础才能够更好地进行写话。

二、提升写话的趣味性，激发学生写话兴趣

小学低年级的学生在学习的过程中很难长时间集中自己的注意力。为了让学生积极主动地参与到教师的教学过程中，教师可以在写话中融入趣味性的教学因素，让学生进行积极的训练，这样学生的写话效果就会得到有效的增强。教师需要主动地了解学生的学习情况，为学生引入趣味性的学习因素，让学生能够主动进行写话学习。例如教师在完成《乌鸦喝水》的教学之后，可以让学生进行寓言故事的续写。教师还可以借助多媒体教学设备，为学生展示动画小猫钓鱼的情境，用极富趣味性的故事情节牢牢吸引住学生，然后再对学生开展写话教学。这样能够让学生运用自己所积累的知识来描述小猫钓鱼的故事情节，学生学习的兴趣就会得到有效的提高。

三、注重图文结合训练，引导学生积极想象

在小学写话教学训练中，教师都是让学生进行简单的死记硬背，这样学生学习的积极性就会下降。为了提高学生写话的积极性，教师可以通过直观形象的图片让学生进行观察学习，借助多媒体教学设备，引导学生展开自己的想象进行写话。通过图文结合的教学方法，学生的思维会得到启发，可以解放学生写话的思想，增强教师的课堂教学效果。例如教师在对学生进行写话训练的时候，可以利用低年级阶段学生直观学习思维的特点，在课堂上为学生展示想象的漫画，让学生进行仔细观察，思考：漫画中有哪几个人？他们在做什么事情？通过教师的引导，学生能够积极主动地进行描绘，这样学生学习写话的积极性就会被调动起来，通过词汇运用的教学，学生能够更好地开展写话训练。

四、积极展开交流活动，强化学生写话效果

为了让学生写话的效果得到有效的提升，教师还需要根据学生写话的内容，带领学生积极展开交流讨论。教师可以让学生之间互评，说出认为别人写得比较优美的句子，然后带领学生进行分析。这样学生就会在潜移默化中自觉积累比较好的词汇，从而运用到自己今后的写话中。教师也要对写话有进步的学生进行及时的鼓励，让学生得到认可，提高学习积极性。例如教师在让学生进行“我的老师”写话训练之后，可以先让学生互相交换阅读写话内容，然后通过投影仪的方式对学生展示全部小组的写话内容，再让学生进行交流讨论，说说哪些内容写得好。学生在评比的过程中能够积累优美的词汇，这样整个写话教学的效果也能够得到延伸。

五、结语

在小学低年级阶段对学生进行写话训练，能够为学生日后的写作打下基础，同时也能为学生个人整体写作素质的提高创设一个良好的开头。因此，小学语文教师在课堂教学中，需要积极实施有效的教学策略，开展好写话教学工作，让学生能够积极主动地参与到写作教学过程中。