浅析足球运动在幼儿成长中的影响

江苏省启东市和合幼儿园 施 鸣

关于幼儿成长与足球运动，国内外学者做了较多研究，大多研究立足于足球运动开展实际，分析其对幼儿成长的影响，提出足球运动改进相关建议。相关研究中，从幼儿足球运动开展对幼儿注意力培养的影响出发，认为足球运动对提高幼儿注意力稳定性可发挥重要作用。相关研究指出，在幼儿成长中引入足球运动并保证足球运动的有效性，对帮助培养幼儿综合素质可发挥重要作用。从幼儿体能加强角度出发，相关研究认为足球运动在帮助强化幼儿体能方面有积极意义，身体各部位如关节、骨骼、肌肉等均会得到训练。有学者分析足球运动对儿童成长的影响，发现其在较多方面，如幼儿心智发展、幼儿健康发展以及幼儿身体素质等，均有明显效果。综合来看，国内外研究文献中，均可发现幼儿成长中足球运动的积极作用。采取有效的足球运动教学策略，提高幼儿参与积极性，这在帮助提高足球运动效果与儿童综合素质上可发挥重要作用。

多数研究将幼儿年龄界定到1—6岁，而在幼儿教育方面，一般保持为3—6岁，所以幼儿各方面素养培养也集中在该时期。通常需为幼儿提供一个特定场所，将球操、舞蹈、游戏与教学等多种形式引入，以此使幼儿素养得到强化。而从幼儿足球开展实际看，考虑到幼儿年龄较小，动作不协调，且有其他如力量不足、速度不快等问题，所以在幼儿足球运动中更多地需要以游戏形式呈现，保证幼儿的参与兴趣。若涉及理论部分教学，则需配合动画片等形式，提高幼儿对足球的认知。

关于幼儿教育，当前新课程改革理念中提出了较多教育要求，其中核心部分为要以每个学生的发展为基础。具体来讲，第一，关注每一位学生，关注的实质是尊重、关心、牵挂；第二，关注学生的情绪生活和情感体验，要求教师精心设计教学内容、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的情绪经历和积极的情感体验，帮助学生树立学习的自信心；第三，关注学生的道德生活和人格养成，教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。对于幼儿足球运动，要求在足球运动开展中对幼儿综合素养进行培养，除基本的足球运动知识外，也有其他各方面素质，如幼儿个性的养成。有的研究中也选择幼儿阶段的足球运动为例，提出幼儿阶段足球训练有一定规律性，足球训练需对幼儿的生理与心理发育情况进行观察，不能以提高足球技术水平为唯一目标，还需强化幼儿的个性特征以及培养幼儿良好的生活习惯，保证儿童个性发展。这种个性成长主要表现为：塑造参与意识，培养积极性和主动性；塑造孩子的竞争意识，有比赛就有竞争，通过竞争找到差距，培养竞争意识，促进学习；塑造勇敢的个性，无所畏惧，解放天性，让孩子在球场上，面对不同的眼神、表情，锻炼勇敢的心理，逐渐战胜内心的恐惧，让孩子的天性得到解放，培养孩子将来敢于面对公众、坦然镇静的成熟心态。

在教学研究方面其表现的中心思想可概括为：以学生为中心，提倡学习过程中的积极性和主动性，通过主动建构来消化所学习的知识内容。这种思想改变了传统以“教”为主的形式，强调了以“学”为中心的教学形式。建构主义学习论中，教师与学生通过交流、合作来提高学生的学习主动性，最终对知识进行消化吸收。在教学的过程中，学生是知识的主动建构者；教师是指导者、组织者和帮助者；教材知识、媒体软件已经不只是单纯的授课内容和应用手段，而是学生用以建构学习环境、主动学习的一种应用工具。因此，相较于传统的教学模式，基于建构主义理论构建的教学模式中，强调学生自主学习，但并不意味教师不参与其中，学生、教师是一种合作伙伴关系，而教材、媒体资源是建构这种关系的应用工具。若从幼儿足球运动视角出发，在建构主义理论指导下，要强调幼儿参与到足球运动中，通过足球运动专业知识、足球运动相关能力培养，使幼儿身心素质得到培养。

幼儿成长过程中，一般年龄为3—4岁时，身体平衡能力将越来越好，逐渐掌握简单的攀登、跑跳运动，协调性提高。但需注意成长过程中要有良好的环境作为保障，如让幼儿进行足球运动。教师要在理论与实践相结合的原则指导下，立足幼儿足球运动实践提出幼儿足球运动的方法，并将这些策略、方法进行运用，在实践中检验方法，然后进行总结、反思，从而建立一套有价值的学习模式。通过实践研究发现，体育运动训练对帮助幼儿成长有重要作用：从身体发育角度看，对幼儿骨骼强化、肌肉发展以及关节加固等有积极意义；在身体健康方面，表现为幼儿心血管功能、呼吸系统功能、脾胃均变得更好；同时还可有助于幼儿心智不断发展。