基于提高学生创新素养的中职钢琴教学模式构建分析

福建省福州旅游职业中专学校 朱红英

一、重视教学的启发、指引

中职教育专业性要求很高，理论知识、演奏技巧等要进行基础训练，还要在此之上进行艺术升级。创新素养意在让学生学习音乐作品和艺术文化、展开艺术思维的时候，依靠自己所学、所思，对艺术进行“再创造”。钢琴属于音乐艺术，它所呈现出来的状态千变万化，每个音符在经过旋律、节奏的修饰后都能够展现出不同的音乐效果，学生需要有艺术思考的主动性、创作思维的积极性，所以教学的启发和指引对于学生创新素养的培养尤为重要。

一方面，夯实基础，让学生多听、多看、多练。在《湖上天鹅》教学中，在教授学生演奏技巧之前，要对《湖上天鹅》钢琴曲进行讲述、示范、模仿和练习四个方面的基础训练。有扎实的知识基础和专业能力后，学生才能够有敏锐的洞察力，找到不同钢琴演奏方式和内容的差异。另一方面，促进音乐赏析，在讲授“d 小调与四拍子分解和弦伴奏音型”的时候，可以让学生先赏析多个类似的音乐作品，如《音阶歌》《前进》《渴望春天》《大海啊，故乡》《春天年年到人间》《牧民歌唱毛主席》等。以一类音乐风格作品为案例，以赏析的方式带领学生剖析音乐作品的风格、创作方法、演奏技巧，在赏析的同时，也可鼓励学生去尝试着创新，进而达到学习和训练同步的教学效果。

钢琴教学有它的特点和侧重点，启发和指引是教学实践中必须要重视的教学内容，其目标和任务便是为学生创新素养培养打下基础，让教学课堂上的创新教育空间更大。

二、创造探究课题，提升学生的主体地位

每个学生都是独立的个体，他们所具备的艺术素质和艺术精神是不同的。有的从小就开始学习钢琴，有了一定的基础，而有的学生则是半道出家，一些基础性的钢琴知识还没有完全吃透。因此，针对不同种类的学生，应因材施教。创造探究课题，可以让学生对课程内容的探究心态更加端正，还能把中职钢琴教学内容的魅力充分发挥出来。如钢琴作品、艺术文化历史、著名演奏家等，都是可以被延伸、引入到探究课题当中的。因此，教师可以把钢琴教学知识及内容分成若干模块，这些模块分别处于不同的学习阶段，在向学生搜集意见的同时，找到学生拥有共同探究热情的探究课题，再一起学习、一起创作。又如可以充分利用课堂上学生练习钢琴技巧与能力的空间，把一些实践类的课程交给学生安排设计，设计虚拟课堂。学生可以根据自己所学的钢琴知识和教学方法，把自己假设成老师，进行教学。通过自己教学，学生对于钢琴艺术、演奏的理解会更深刻，也会产生浓厚的兴趣。创新素养培养不光是为了提升学生在课堂上的主导能力，还有意通过课堂安排的调整及优化，锻炼、培养学生学习、感悟情感的能力，以及对艺术课程教学工作的认知能力，让学生在钢琴艺术素养与能力方面拥有创造力、把控力，综合提升其创新素养。

三、丰富教学路径和选择

创新素质教育真正落到实处是非常不易的，因为在现实的钢琴教学环境中，学生的实践能力、时间和精力都有限，再加上他们所处的学习环境、先天后天的背景条件均存在差异，所以教师需要在教学模式设计、教材选择以及教学实践方法拟定上下大功夫。

首先，教材应涵盖不同曲风以及作曲家或音乐风格，不受地域、国家等限制，把广阔的教学资源播放或演奏给学生听，让学生选择自己喜欢的学习内容。这样不仅可以有效地削弱、降低学习的障碍影响，还能够最大限度地丰富素质教育的内容，让学生“见多识广”后，找到自己喜欢的钢琴艺术，有目的地学习与创新。其次，素质教育要有创新思路，要在钢琴技巧能力学习、钢琴演奏两部分之外，增加活动模块，如学生“斗琴”、组织钢琴音乐会、参加音乐节、寻找生活中的钢琴音乐等。不同活动也是教育的素材，而且活动能把学生带入实践，用自己最真实的感受去表达、去演奏。同时，在活动中学生对于钢琴艺术的价值观、审美观也会悄然发生变化，这对于创新素质教学来讲能产生事半功倍的效果。最后，强调、点题素质教育的教育影响效果。钢琴教学的教学影响及效果大多数时候仅停留在钢琴演奏技巧和钢琴艺术见闻上，学生没有对自身素质能力进行自我反省和考查的能力。在这时，教师可以帮助、提醒学生在钢琴学习中获得的成就和取得的进步，不要过分夸大，也不要一味谦虚，恰到好处的说明有益于学生树立钢琴学习的信心。

四、结语

总而言之，钢琴教学进行教学模式重构的优势很明显，因为它没有特定或繁重的学习任务，且教学内容也侧重于艺术感悟，所以依靠创新素质教学，学生是可以感觉到轻松、愉快且自由的教学氛围的。通过创新教学实践，中职教学能培养更多有素质、有目标、有能力的艺术人才，实现其教学意义和社会价值。