感恩教育从“四点”做起

文/惠州市惠阳区镇隆镇楼下小学 张 欣

现在的孩子缺少感恩之心，这一问题普遍存在。比如今年初的“香港暴乱”，参与其中者不凡有大学生，有的甚至是十四五岁的中学生。看到一幕幕揪心的画面，目睹一处处狼藉的场面，令人气愤，也让人痛心。香港能有今天的发展壮大，香港人民能过上如此美好的幸福生活，本该感恩为之付出心血和代价的前辈们。但是由于香港教育的缺失，由于青年人心存感恩的错位，才导致黑白不清、好坏不分的学生参与其中“凑热闹”。因此，作为教师，应该痛定思痛，吸取惨痛教训，从自我想起，从学生抓起，从现在做起，配“良方”、动真格、花真心、出真力，培养和塑造学生做一个懂得感恩的人。

一、在自身上“塑造感恩”

现在的学生，尤其小学低年级学生，塑造性强，模仿能力快。老师的一言一行都是学生的“葫芦”，学生很容易“依样画葫芦”。因此，作为教师，自己要做一个懂感恩之人，给学生呈现出“感恩葫芦”。比如在学生们面前要多说一些感恩之话，多做一些感恩之事，让学生“眼见为实”，用自身感恩的事例影响学生，用感恩的形象塑造学生，给学生做出样子，呈现榜样，学生自然就会亲其师而信其道，“跟好人学好人”了。

二、在思想上“引导感恩”

思想决定行为。好的思想自然会做出好的行为，感恩教育也是如此。一个班四五十个学生，在感恩方面，如果思想不统一，很难达到“人人懂得感恩”之目的。因此，作为老师首先要给学生在思想上进行引导。从理论上着手进行“潜意识”教育，可以利用班会课、周会课给学生宣读感恩的政策法规、感恩常识等，给学生灌输感恩教育的重要性和必要性，讲深讲透“心存感恩，快乐一生”的人生哲理。其次，利用课件、动画片等宣传形式经常性给学生播放一些有关古代、现代及当今社会的典型的感恩人物和感恩故事，用真实生动的事迹来感动学生，用催人泪下的场景去感化学生。

三、在行为上“强化感恩”

“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，行动证明一切。因为行为比语言更具说服力，所以学生的感恩教育要付诸于行动。老师要布置一些“感恩作业”，让学生自觉独立完成。在学校里，要利用重阳节这些传统节日，让学生感恩帮助过自己的同学，感恩自己的老师，感恩关心自己的长辈。尤其教师节这天，让学生自制礼物，比如画一张画，做一件手工，写上祝福老师的心语，送给老师，感谢老师的教育之恩；在家里，利用学生休息时间，尤其是节假日，让学生为父母做一些力所能及的家务，或者随同父母一起到田间地头、大街小巷、建筑工地等参加劳动，替父母减轻一点点劳动任务，让学生从中体会到做父母的艰辛，使学生从小养成感恩父母的习惯。在社会上，要学生做到：受人滴水之恩，应当涌泉相报。哪怕人家给一点点帮助，一丝丝好处，也要铭记在心，永世不忘，等你有条件、有能力之后，一定要回报他人，感恩对方。

四、在人格上“巩固感恩”

我们要为社会培养什么人，为谁培养人，怎样培养人，是素质教育的内在追问，作为人民教师，我们一定要不忘初心、牢记使命。而感恩教育的目的在于让学生养成感恩之人品、人格。作为老师，首先要让学生加入志愿者队伍，在学校上课期间的早中晚及学校开展活动的台前幕后，不辞劳苦，义务为学校做事。其次与当地的慈善机构合作，利用业余时间分期分批组织学生到敬老院、儿童福利院、医院等公共场所慰问老人、残疾儿童、病人等，逐渐形成有爱心、懂感恩的人格。