关于“智慧平台促进学生数据分析意识”的案例研究

文/丰顺县汤坑镇第一中心小学 何 敏

近年来，伴随着云计算、大数据、AI等信息技术的深入运用，智慧课堂、智慧平台等概念慢慢形成，并逐渐成为智慧教育的核心应用。我们可以收集智慧课堂的数据并进行分析，做出基于数据的教学决策，从而为把握学生的学习行为、改进教师教学和优化学习过程提供数据支撑，真正实现基于数据的教育。

通过智慧平台反馈的数据来促进学生的数据分析启蒙，非常有利于培养学生的数据分析意识；另外，根据日常的教学经验，学生数据分析的能力与其数学成绩几乎呈正相关。

一、增加智慧平台实践，促进学生数据分析意识

伴随着智慧平台的应用，学生在参与课堂实践的过程中已经潜移默化地形成了数据分析意识，不同年龄层的学生开始有了各自的数据分析能力。

1.智慧平台背景下的数据分析意识

在课前，我们可以根据学生调查问卷反馈上来的数据了解学情，以此来确定我们具体的教学策略。在这一过程中，学生模仿老师对数据的分析判断，初步理解分析数据。然后，这些与学生息息相关的课堂数据可以在希沃智慧校园平台中得到应用，可充分利用判断题、选择题、分屏游戏等多种形式培养学生的数据分析意识。

2.小学低学段学生数据分析意识的启蒙

低学段学生刚入学不久，内心充满了好奇，喜欢模仿，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主。针对小学低学段学生的认知水平，可以结合各种数据统计图进行分析，由老师直观讲解不同形状、颜色所代表的意义。将生活中的各种数据引入课堂，并通过智慧平台下学生课堂所产生的数据图形等不断进行分析、巩固，在潜移默化中强化学生的数据分析意识。

3.小学高学段学生数据分析意识的深化

高学段学生接触的社会面比以前广，知识储备量更大，吸收的信息也更多。除了注意事物外表的形式之外，更注重对事物的分析和理解。针对小学高学段学生的认知水平，可以在已学的各类统计图的基础上，隐藏相关数据信息，引导学生透过表面数据进行更深层次的数据分析，不断锻炼和提高学生的数据分析能力。

二、促进学生数据分析意识的教学案例

1.小学数学(北师大版)三年级上册第五单元《长方形周长》教学案例

课前，老师以短视频形式讲授本课的重点、难点等，让学生自主学习，然后再增加课前线上小测，并在课堂上展示完成情况的数据。通过条形统计图分析正确率，讲述全班同学掌握的情况。课中，向学生截图传送“寻找解救小白密码”习题，即求长方形周长的习题。老师汇总学生汇报的所有方法，并让学生投票选出自己最喜欢的一种，展示投票结果，老师再加以分析巩固。接着，学生在平板上求正方形的周长，经过学生汇报、老师汇总后展示本题的正确率，此时学生已经能够快速分析数据并反馈给老师。

2.小学数学(北师大版)六年级上册第二单元《分数混合运算(一)》教学案例

课前，将本课重难点知识形成任务单，要求学生在规定时间内登录智慧平台，线上预习电子课本后完成任务单，随后反馈全班同学的做题情况，让学生尝试独立分析数据。10分钟后老师将数据情况形成文字进行讲解。课中，老师传送作业至学生平板，并展示学生回答问题的正确率和时间，学生能根据数据准确了解自己与全班同学的情况。课后，老师在线上推送学生的课堂表现、知识掌握、答题速度等各项情况评分，学生查看数据后能分析自己对本课的掌握情况，了解与同学之间的差异。

三、结论和启示

对于小学低学段学生来讲，运用智慧平台中比较直观、具体的相关统计图形能够让学生印象深刻，逐渐形成对数据进行简单判断的能力。因此，要多利用简单、直观甚至夸张的统计图形以加深学生印象，启蒙他们对数据的简单判断。

小学高学段学生已经具备简单的数据分析能力，可以通过智慧平台将数据直接展示给学生，引导学生透过这些表面数据进行更深层次的数据分析，在课堂学习中有针对性地学习，提高学习效率。