传统文化背景下小学衍纸画创新教学分阶梯开发之实践

文/广州市番禺区沙湾镇德贤小学 张晓静

衍纸是一门既古老又现代的传统手工艺术门类，通过折、卷、弯、曲等各种手法，采用色彩、形态等手段，以一定的造型作为原则，以全新的方式组合而成。衍纸在国内正处于发展的初级阶段，在小学美术课堂里实施不多，融入传统文化元素的研究较少，我校以此为起点并为之研究，用来加深学生对传统文化的认同感。

一、衍纸教学实践研究意义和价值

1.对学校发展的价值：使学校美术教育增添活力。通过衍纸项目的推进，强化学校的办学理念，树立美育品牌课程，促进学校的办学特色发展，有利于发展小学美术校本特色教学，从而丰富校园文化建设内涵。

2.对学生发展的价值：在衍纸教学实践中在沿承民间纸艺的技能基础上，在题材、表现手法、表现方式上推陈出新，实现传承创新，拓宽学生美术学习视野和学习领域。培养学生造型掌握能力和动手能力，并且通过这种的实践活动让学生得到丰富的感性体验，从而有利于学生创新思维的培养。

3.对教师发展的价值：衍纸课程的实施要求教师从一名单纯的执教者成长为课程研究的规划者，成为课程信息的整理、实施、管理于一身的完整的现代化教师。教师在研究中将专业发展中的经验化内容逐步变成学术化内容，更新教育观念，促进了教师教育教学研究能力。

二、衍纸艺术课程研究目标

1.将传统绘画教学与衍纸技能创新相结合，提升学生的实践能力培养，传承民间纸艺精髓。

2.通过实践操作，提升学生在衍纸制作的选题、表现手法、表现方式的创新能力，将传统文化素材融入到衍纸作品中，创作出具有时代的气息和新意的衍纸作品。

3.发展学生的动手能力，培养学生创新意识，增强学生对传统民俗文化的认同感。

三、衍纸艺术教学课程设置

1.低年级——在玩乐中体验，培养浓厚兴趣

低年级的学生尚幼且手部肌肉有待发展，相对而言接受能力弱、耐心程度不足，因此耗时较长、难度较高的活动不适合低年级的学生。在低年级我们围绕“体验”一词开启了相关的课程，让学生初步接触衍纸艺术的基本知识，体验到纸的魅力，习得简单的衍纸基本形状制作。在此阶段我们还充分利用废纸制作的纸条，在鼓励学生在撕、剪、卷中感受纸材的特性，体验变废为宝的快乐。

2.中年级——在玩乐中成长，增强知识技能

与低年级学生相比，中年级学生接受能力、动手能力、耐性等都有了更进一步的增强。因此，在中年级阶段，我校主要围绕“基本形”开展。通过利用衍纸的各类基本形进行组合，以多种卷折方法制成不同纹样，让学生在活动中充分发挥自己的潜能，制作出了非常精美的卷折作品。在此过程中，学生能在充分体验作品从平面“突变”为立体的过程中，增强对纸艺技法的掌握。

3.高年级——在玩乐中探索，创造天马行空

高年级学生有用自己的双手创造美的愿望，有一定的耐心和进行细致工作的能力，能完成稍有难度的衍纸制作。因此，在高年级阶段我校围绕“立体造型”、“装饰”开设了课程。在活动中，教师放手让学生自行探索各类衍纸立体造型、装饰的制作方法、艺术特色，全面提升学生的纸艺创作能力。再通过学生在装饰上大胆创新，具有较强的立体感，这是对高段学生向立体造型过渡的一种尝试。

四、衍纸艺术教学实施

在制作过程中习得衍纸创作规律。“授之以鱼，不如授之以渔。”在日常的教学中，我们已将许多基本的技巧方法授予学生，如泪滴形、钻石形等等。在二年级的《挂历本》一课中，让学生准备颜色鲜艳的挂历废纸，指导学生多次对折后再剪出各种纸条，利用基本形的组合，创作衍纸花卉作品，当各种废旧纸材制作的花卉在孩子们手中绽放时，孩子们感受到了废旧材料多样的美，感受了纸的另一种表达方式，也体验了创造与展示的快乐。

以欣赏为契机学会模仿与创新。让学生通过对衍纸的欣赏和学习，引导学生利用各种纸条进行模仿和再创造。在课堂上，教师会首先引导学生观察各类的衍纸的技能用法，如卷纸、粘贴、拼接等等。在此基础上，再加入卷纸、揉搓、盘扣等于立体图形像关联的课程，在学习与欣赏的基础上，学会模仿与创新。