小学语文素养课在线教学实践初探

文/广州市天河区四海小学 邓慧颖

由于受新型冠状病毒影响，中小学校延迟开学，笔者和语文科组长、语文老师按照市、区教育局工作安排，分析本校语文科组、学生的实际学情，制定学校语文学科“停课不停学”的工作方案，精细安排，周密部署，有条不紊地开展我校语文素养课线上教育教学工作。

一、分析现状，明确目标

按照“停课不停学”的原则，开学后“零起点”实施教学。那么，在线教学期间，语文老师应该教给孩子们什么呢？为此，笔者和科组长召开了集备组长线上会议，意识到小学语文素养的重要性，在线教学期间学校增加一节特色课——“语文素养课”。每周一节，它分为“晨读晚诵”、“悦读书韵”、“墨香书韵”。老师选择以钉钉、广州市智慧阅读平台为教学平台，通过朗读、写字、拓展课外阅读一系列的任务，进一步丰富学生的语言积累，提高语文技能，培养良好语文学习习惯，让学生学有所乐，日有所得，语文素养不断得以夯实。

二、线上集备，群策群力

虽然学校积极推进学科教学与信息技术的融合，但线上教学任务对于老师们而言，不论是技术层面还是教学内容，都面临重大挑战。为此，线上教学语文集备组长多次召开线上会议，选择钉钉为在线教学的主平台。虽然钉钉平台的技术人员在平台上随时答疑，但是，他们毕竟不是老师，无法透彻地理解老师们对于教学的需求以及难以简明扼要地教会老师们使用平台。因而，我们前期挑选信息技术过硬的年轻老师，他们通过不断试用钉钉平台，然后制作钉钉传资料、录播的步骤视频，一步一步教老师们操作，为线上顺利展开教学铺好阳光大道。

1.做好语文素养课指引解读

在线上开展语文素养学习前，我们语文科组充分做好《毓正课堂自主学习单》的语文素养课指引解读。其中，各年级的基本模块一是“晨读晚颂”：点开智慧阅读平台朗读课文的任务，大声朗读课文15分钟。建议先练习两遍，把读得正确流利的第三遍录到广州市智慧平台，参与广州市朗读小达人活动，学生可以在朗读中提高，活动中成长。模块二是“品悦书韵”，多读书、读好书。坚持智慧阅读平台打卡30分钟以上，雁过留声，书读留香。各年级相应介绍不同书目，并进行相应的指导。例如：六年级阅读《鲁宾逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》等优秀作品，进行阅读批注，并以围绕自己感兴趣的人物谈谈自己的看法。模块三是练字。老师发示范字文件，按要求在田字格本上工工整整地书写，每天练15分钟。写完后，学生就在钉钉(QQ)班群中晒出练字成果，每天看到自己的小进步，不断强化学习的乐趣与信心。

2.扎实推进语文素养课的在线教学

线上教学，精彩纷呈。每节线上课的主讲老师首先会查看课程是否发布成功，反馈给审核老师。上课当天，主讲老师提前5分钟进入钉钉群组，提醒同学们做好学习准备，有特殊要求的，可提早一天发布线上课堂预公告或注意事项(必须发布课程全名称)；年级其余语文老师为助教，在群上答疑，及时与主讲老师反馈情况。线上的精彩时分来到：一年级的小豆丁们在童谣儿歌的世界中尽情遨游，感受童谣儿歌带给人们的快乐与幸福；二年级的小朋友在老师的带领下初识拟人，尝试使用拟人手法描述身边的自然万物，透过写作这扇窗，宅家也变得有意思了；三、四年级的同学们沉浸在笔画架构间，潜心夯实语文基本功；五年级、六年级读名著，在有趣的任务清单中结交良师益友。

线下答疑，学劲十足。语文素养课通过录制视频，发布文字解说等方法指引家长、学生操作。学习任务发布后，老师们不停地答疑与跟进，每天及时反馈，反馈中使用激励性语言，并且大力推优。例如：五年级老师在广州智慧阅读平台中分享语文读后感，班级成员评论，推出优秀作业，后好几天学生做作业积极性都会比较高，从而确保学生按时上课，学有所成。

及时反思，改正不足。每位老师观看语文素养课后必须及时反思，填写《观课表》，交给集备长，集备长收齐，整理集中出现的问题，在集备组长线上会议，探讨解决问题的办法。例如:第一次录播时总结各年级普遍存在技术指导问题，学生不能及时找到语文素养课程，针对这问题，教师采用截图介绍寻找课程的方法，家长、孩子就容易找到课程了。