浅论实践教学的独特模式对解决当代科学教育缺口的重要作用

文/广州市荔湾区环翠园小学 高 适

教育是国之大计，我国在追求教育现代化的路途上从未放慢过脚步。科学技术是第一生产力，科学实操能力是评价学生科学素养的重要标尺。从古至今，科学史给人类呈现的是一幅由无数人镌刻出的人类发展的宏伟蓝图。落到现实中来，实操能力是衡量一个人能否成功地发挥、运用以及领悟其科学知识的关键因素，因缺乏实操能力衍生出的“高分低能”的学生也屡见不鲜。立足21世纪的改革前沿，科学教育在对学生的培养上不仅需要重视知识的传授，更要重视动手实操能力的养成。

一、实操能力在新时代下的传承及革新、机遇与危机

生于忧患，在认识到科学教育在当下拥有的机遇之外，教育工作者也要认清所面临的挑战。随着高科技产品进军低龄市场，“只顾掌中手机”的现象已俨然成为了一种新常态，并逐渐朝着低龄化发展。在各种高科技软件、网站的充斥下，儿童的实操能力已然受到了极大的弱化：快递送餐成为一种网红文化，质疑着动手下厨的地位和意义；代步方式的更替转变人对健康生活方式的概念；而互联网产业和多媒体的急速发展影响着儿童的好奇心和求知欲。比起被动地接受知识，是否具备从身边的信息里“走出去”，把不懂的“悟出来”的能力，已经成为了衡量当下青少年儿童的科学教育成功与否的重要标准。对中小学生科学素质的教育和培养，也早已从改革开放初期的“扫盲”和“启蒙”转变为当下的对科学创新型人才的“培育”，更着重于培养人对知识产生的独特的有价值的思考以及实际的应用中来。

在《义务教育法》由上世纪八十年代起全面推行的数年间，城市和农村迅速实现全面覆盖，全国适龄儿童受教育的权利得以保障，当初小平同志亲手题下“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育方针也在一步一步地被实现。教育正崛起成为一个产业，从长远上讲，正在为提高劳动生产率、新知识分子的培养、国家的经济持续增长提供了源源不断的澎湃动力。少年儿童作为中小学教育的面向对象，是茁壮成长，生根发芽的种子，合理的“浇水”，“施肥”是培养祖国的珍贵下一代的必要条件。作为教育工作者，更应该去做的，是在下一代的教育上担起重任，为下一代坦平成长路上的沟壑。

二、提升学生的实操能力在科学教育中的本质地位

科学教育不仅需要教授学生扎实的知识基础，更要培养学生动手、反思的能力，以动手实操联络生活与学习，以动脑思考沟通理论与现实。只有实操能真正把学生带入到主动学习的状态当中来，把学生的角色从知识点的容器转变成细心择取花朵的花农。在精挑细选，仔细分辨之后，才将生活中的知识融入思想中，做到“理解”而不是“受教”。充分的理论和研究证明，知识只不过是工具，倘若企图以知识来“撬开”世界无异于管中窥豹。而教学生学会动手，无异于学会正确使用工具，比起暴力的拆解，更能寻觅到游刃有余地运用知识所带来的领悟和洞见。如此这般，对一个人的学习、生活乃至人生，都将有深远的帮助和影响。

三、实践为主导的教育设计与学生实操能力的紧密联系

通过布置课后单独或小组实验作业的方式真正地让科学实操“活起来”方为当下的权宜之策。由阶段性的“生活小实验”、“小课题”等创意设计，到组织“课题汇报”等模拟学术环节，重视过程中对学生的引导，而放弃对结果的过分追求。此种以实践为主导的模式能够最大程度上排除学生对以应试为目的的课后作业的本能抗拒等消极态度，而这种消极的态度正是以培养学生兴趣为导向的科学教育应当避免的。

总之，通过课内外实验课题的布置，学生的实操能力能够得到较大提升，其意义不止于“教书”，更在于“育人”。