信息技术在导研课中的运用

文/广州市南沙区金隆小学 陈慕桢

导研课，顾名思义，教师引导学生在研究之前做相应准备，导研课直接决定后续研学的质量，本文主要探讨信息技术在走进南沙湿地公园导研课中的运用。

一、浏览器的运用

二年级学生年龄较小，自主性不强，上课前老师没有布置学生搜索相关资料，导研课前是由教师和学生代表出发前往南沙湿地公园考察。实地考察前，老师和学生代表通过浏览器搜索“南沙湿地”相关资料，从整体上了解南沙湿地。主要用到百度、360、搜狗等常用浏览器。 以“南沙湿地”为关键词搜索，排除广告信息后，主要内容有官方网站、攻略、百科介绍、图片等内容，信息罗列全面，基本做到不出门就已经游玩了整个景点。此外还搜索了湿地成果展示图片如手抄报、ppt、照片、绘画、手工制品、小影集，给学生们后期成果展示提供参考。

二、PPT在导学课堂中的应用

PPT是PowerPoint的简称，又称为幻灯片，是以文字、图片以及视频或动画的形式，来呈现需要表达的内容。一般可以将电脑连接到投影仪来进行演示，也可以将文稿打印出来。PPT由于它直观、形成的呈现特点，加之可以添加图文的动画效果，在课堂教学中应用很广泛。《走进南沙湿地公园》导学课中，教师筛选了景观、鸟类、植物等文字和图片，通过PPT向学生呈现，接着通过文字出示考察问题：

a.什么是湿地公园？

b.南沙湿地公园主要有哪些景观？

c.南沙湿地公园有哪些鸟？

d.南沙湿地公园主要有哪些湿地植物？

e.南沙湿地公园中的红树林怎么不是“红”的？

紧接着通过文字出示可以采用的研究方法，通过提纲挈领的提示，老师再讲解，学生更快理解和明白研究方法的具体使用。

三、形色app的应用

APP是APPLICATION的缩写，指的是现在智能手机的第三方应用程序，需要依附在手机上才能运用的程序。形色app是一款识别花卉与分享附近花卉的应用。用户可以将拍摄到的花卉照片载入app，app就能快速识别植物，并且提供植物详细信息，如诗词赏花、趣说花草、花语、植物价值、百科知识介绍，App里也有识花大师帮忙鉴定比较不常见的有争议性的植物，地图上更有根据用户定位的特色植物景点攻略。

在走进南沙湿地前，虽然已经通过网络得到了植物的相关资讯，但是走进南沙湿地后，植物种类繁多，对于非专业识花人士，一个个对上花名属性是非常有难度的，此时可以借助“形色APP”来识别，前期开展考察的老师和学生，在考察过程中关注到或特别或易发现的植物先用“形色app”识别，做到心中有数，在导研课可重点出示介绍，引导学生关注研究这里植物，带着任务去做研究。

四、摄影与摄像的应用

摄影有另一个常见的名称，即“照相”，也就是通过物体反射光线使得感光介质曝光的过程，最后定格成为一张图片，记录某一瞬间的图像。而摄像就是使用拍摄设备把记录连续动态的摄影的过程。

摄影常常在生活中发生，上课前可提前到南沙湿地考察，用手机或相机拍摄素材为导研课做准备，上导研课时，摄影师为记录上课的精彩瞬间，留作记录。摄像也是保存信息重要手段，也很经常运用字课堂上，在金隆小学有专门的录播室，南沙湿地导研课正是在录播室完成的，智能录像设备分布在课室各个角落，从各个角度把导研课全过程记录下来，用于记录和日后进行回顾与研究。

综上所述，在金隆小学走近南沙湿地综合实践课程导研课中，教师充分应用了信息技术，发挥了信息技术的优势，实践教学改革，促进学生的全面发展，但是在运用过程中，需要教师把握一个度，应根据学生特点、教学目标、实际情况合理选则信息技术应用在课堂上，提高课堂教学质量，达到培养学生综合实践能力提高的目的。