特殊教育学校班主任工作之我见

文/丰顺县特殊教育学校 徐丽琴

班主任是班集体的教育者、组织者和领导者。在特殊教育学校的工作中，班主任不仅要关注班级学生的学习，也同样需要关注学生的生活、劳动、交往等方方面面,对特殊学生的健康快乐成长起着举足轻重的作用。

一、用爱温暖，激发兴趣

日常的教育教学活动中，教师应主动去观察和研究学生，心怀关爱地进入孩子的世界，让孩子感受到来自老师的关爱。同时还要发现他们的兴趣爱好，利用他们感兴趣的事物激发求知欲，增强学习动力，让被动学习变为主动积极的学习。我们学校属于培智学校，面对的学生普遍智力低下，学习兴趣并不浓厚。如何提高学生的学习兴趣，作为班主任的我费尽心思。我们有个学生，刚来学校的时候，他不会说话，只会发出一些听不出意义的声音，他也不会写字，教他写字，他也不肯学。后来经过一段时间的观察，发现他非常喜欢做《手指操》，能随着音乐和影像开心地做，而且做得非常不错。我就及时表扬他，并给他一些小奖励，结果他非常开心。我还鼓励他，手把手教他写简单的数字，从1、2开始写，边写边读，反复练习，每次训练完，给他播放《手指操》。经过一个多月的反复训练，不断激励，他终于能够写数字1、2，并说出1、2，还能够说出一些单个字，学习的兴趣提高了不少。到后来，他看到别的同学在写字，他也会主动要求写字。

二、以身作则，做好榜样

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”因此，作为一名教师，首先要做到严于律己，以身作则。特别对于特殊学校的学生来说，由于智障，语言、行动、听力等都受到很大的影响，教育起来，难度较大，不仅需要语言上的教育，还需要以实际行动来影响、感化他们。因此，作为特殊学生的班主任，必须起到模范带头的作用。例如：要求学生在上课期间坐端正，教师授课时应教态端正；要求智障生不乱扔东西，作为教师，看见教室里有果皮、纸屑应主动捡起扔到垃圾桶；要求学生每天每节课按时到班，教师也应每天每节课准时走进教室等等。言传身教、点滴小事、细节抓起，对特校学生的教育是行之有效的。

三、尊重学生，关爱孩子

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”在日常的教育教学中，作为班主任的我，每每心怀真诚走入智障学生的世界中，去观察他们的一举一动，了解他们内心真实的想法，尊重、关心、爱护、帮助他们，让学生真真切切感受到来自班主任的关爱，体悟到班主任带给他们的温暖。当学生发现自己的衣服不小心勾破了，主动来找我时，我会尽可能地帮他们缝补；当学生生病不舒服时，我会主动带他们去医院看病，端水送药，始终陪伴着他们，不让他们感到孤独……生活中的点点滴滴学生都看到眼里，感受到心里，慢慢地学生会把我当做可以依赖的人，乐意与我分享内心真实的想法或疑惑，不仅跟我谈学习中的事情，还会主动与我分享生活中、家庭中发生的趣事。

四、家校合作，融入社区

特殊学校教育帮助特殊孩子尽早融入社会、自食其力，需要社会多方的合作，家庭、学校和社会三者形成有效的教育合力，是特殊学校教育发展最理想的模式。例如：学校举行形式多样的课外活动，不仅可以提升学生具体的某项技能，学生还可以在活动中锻炼与不同性格学生交往的能力、提升管理组织团队的能力，增强班级凝聚力等等。去年三月，我尝试了一期课外活动。每周带领学生开展“学习雷锋做好事”，“我是小雷锋”，“创文我参与”等不同主题的活动，及时总结不足、奖励有进步的同学。学生在活动中不但锻炼了自己，还从中体会到社会的关爱，逐渐明白到长大后要懂得感恩、报效祖国、服务社会。因此，作为班主任应鼓励学生积极踊跃参与不同类型的活动，在活动中不断成长，不断强大，在活动中慢慢融入社会，一步步感受人际交往中必要额的人文、礼仪、礼节等，从而提高学生文化素养。

在特殊教育学生担任班主任，定期召开家长会是工作的常态。家庭教育在学生的健康成长中具有不可替代的作用，定期召开家长会，一方面是让各位家长朋友们了解自己家孩子近期在校的表现，了解自己孩子所在班级的发展情况；另一方面因为特校的老师具备家长不的专业知识，各位老师们通过家长会将自己教育方法传达给家长，与家长相互交流，共同发现问题，促使学生的健康成长。