精准助学

张振芝

一、筹谋——精准扶贫得启发

启航小队在小学阶段的学习只剩下最后一个学期了，可是小队还有一名叫林林的伙伴在数学学习上始终跟不上。老师帮助他加深记忆，让他在订正错题后再重抄三遍，家长为了让他补上差距，每周六都讓他参加补课班;虽然双管齐下，可林林的成绩始终不见起色。小队长强强在报纸上看到精准扶贫的报道，心想，党中央提出“脱贫攻坚战，一个不能少”的要求，我们也应该做到“小队同前进，一个不能少”，争取在毕业前让林林摆脱“学困”的烦恼，和大家一起以全面合格的成绩顺利毕业，进入中学阶段的学习。小队长强强的想法得到小队伙伴的响应，经过共同筹划，一项以“精准助学”为主题的小队活动开始进行。

二、会诊——学习困难找症结

要做到“精准助学”，首先要摸清情况，找到问题的症结。小队的伙伴们对林林进行集体会诊，诊断的结果是：林林在数学学习上一直处于被动的恶性循环状态。由于作业错误多，就有大量的订正任务;订正任务多，老师还要他加抄三遍，挤占了大量完成当天作业的时间，结果当天的作业常常要做到深夜;睡眠不足，第二天上课精神不振，甚至打瞌睡，老师上课讲的内容没听进去，回家作业又大量出错，又需要订正……另外，周六的补习内容林林也跟不上，反而挤占了休息时间，不利于他为新一周的学习养精蓄锐。所以，林林一直处于被动学习中，对学好数学越来越没有自信了。

三、开方——对症下药把病除

针对找到的病症，小队的伙伴们为林林开出的药方是从不欠“新债”开始，逐步化被动为主动。首先，利用周五放学比平时略早的特点，小队伙伴和林林一起留下来做当天的回家作业;林林遇到困难可以随时询问，保证作业在规定的时间内按要求完成，这样他就能在双休日得到充分休息，保证充足睡眠。从周一起，林林每天提早10分钟到校，由小队伙伴帮助他预习当天的学习内容，帮助他解除听课时的难点，并在上课时督促他专心听讲，跟上全班的学习节奏。课后，小队的伙伴主动询问他有哪些不明白的地方，当场解答，帮他扫除作业的障碍。不出两周，林林的作业情况就有进步，小队伙伴真诚地为他点赞，向他表示祝贺，这使得他的自信心不断增强。在此基础上，小队伙伴再帮林林补上以前知识上的缺陷，“还清”他的“旧债”。相信，经过这样有针对性的“精准助学”，林林一定会跟上小队的步伐，和大家齐步前进。