守正平稳 稳中求新

冯慧敏

基于对中考语文命题的研究，笔者选取了2020年18个省市70多份中考试卷作为样本试卷，在比较分析中发现，各地中考语文试题总体上都保持守正平稳、稳中求新的特点。不少考区在题型设置上略有改革，既体现了学科特质，又呈现出育人理念。

1.精选命题素材，坚持立德树人。

2020年各考区试卷精选命题素材，突出了“文以载道，以德教化”的思想。譬如，陕西卷第5题语段改错是关于文化认同、文化自信的话题，切合时代和新闻热点，让考生深刻认识中华优秀传统文化的价值，有助于增强考生的民族自豪感;综合性学习以“找寻语文课本里的中国”中的“寻精神”“寻礼仪”“寻文化”等板块给考生渗透尊师的道理、爱国的情感、守礼的行为，让考生多侧面、多层次地感受中国力量;非连续性文本阅读选取了中国航空话题，以长征五号和中国空间站计划的相关材料，引导考生进一步认识祖国的强大;大阅读选择的文章是余光中先生的《黄河一掬》，写出了作者投入祖国怀抱的虔诚，表达了深切的爱国之情，能唤起考生的共鸣。贵州贵阳卷基础积累板块中，根据语境拼音书写词语题，将劳动教育有机融入试题中，有助于促进考生全面发展;现代文阅读板块的《一切都好起来了——关于疫情后城市重启的通讯》，以环卫工人、外卖小哥、米粉店老板等人的视角，反映疫情过后城市的重启，情感真挚，意旨高远。考生读完材料，对祖国制度优势、文化底蕴的自信心、自豪感会油然而生。各地中考试题将“立德树人”这一教育的根本任务潜移默化地落到了实处，以人文性、思想性和感染力引领着语文教学。可以发现，落实立德树人教育的根本任务，会成为中考语文考查的永恒走向。

2.贴近学生生活，融入时代元素。

2020年中考语文试题在命题材料的选取和题目的设计中，或贴近考生生活，或关注社会热点，着力于考查考生对生活、对热点的关注与思考。譬如，北京卷阅读板块的三篇选文分别以“老城保护”“开花人生”“抗疫精神”为主题，取材贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，阅读难度不大，且有较深的意蕴。就议论文阅读而言，北京卷选取了中国人民抗疫行动中最具代表性的个人、群体和场景，展现了中国人民取得抗疫阶段性成果的不平凡的历程，将考生备考过程中普遍关注的热点内容都纳入了命题的范围，考生对此并不陌生。陕西卷积累与运用板块的第3小题（选词填空题）：“白衣天使们的临危不惧、义无反顾、勇往直前、舍己救人，（阐释 阐明 诠释）了医务工作者的责任与担当、坚守与坚韧。”“在大中小学（循序渐进 循循善诱 因地制宜）、螺旋上升地开设思想政治课，是培养社会主义建设者和接班人的重要保障。”这道题的选材时代感很强，敬仰白衣战士，培养正气，同时也贴近考生的知识水平。贵州贵阳卷精选了登顶珠峰的壮举，民法典开创编撰立法的先河，袁隆平、钟南山、叶培建等科技工作者的榜样，中国的援助物资和医疗专家组体现的大国担当等材料，同时还巧妙渗透禁毒、防溺水等内容，重视材料的社会价值。第22题材料是疫情期间，“阳光校园·空中黔课”开课之前，要求考生对班委会的居家学习倡议书初稿进行修改。可以预测，关注并思考生活与社会仍是今后中考语文命题的一大趋势。

3.聚焦文化传承，吸取人生养料。

2020年各地中考语文试题致力于弘扬我国的传统文化，考查考生关于传统文化的积累，展现中华优秀文化的独特魅力。譬如，上海卷不仅课内文言文选取的是《橘逾淮为枳》《公输》这两篇经典作品，课外文言文选取的也是考生熟悉的唐宋八大家之一苏轼的故事。在综合运用板块，既有现代经典作品，也有李清照和苏轼的词作。该板块要求考生在理解古诗词的基础上仿写解说词，引导考生在经典的阅读与运用中学习中华优秀文化。河南卷将红色革命小说《红岩》搬上中考试卷，充分体现了教材改版后的新变化，也是对考生进行爱国主义教育的最好体现。读红书、抒红志、懂感恩、明报国是时代的要求，也是教育的主旋律。河南卷对《简·爱》的考查，打破了以往保守的思维模式，扩大了多元文化视野，关注考生的情感体验和价值判断，便于考生吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，树立正确的人生价值观。陕西卷文言文阅读节选自《明史·郑和传》，“郑和下西洋”的故事考生耳熟能详，消解了阅读陌生感，同时这一“示中国富强”的“明初盛事”与“一带一路”遥相呼应，有助于激发民族自豪感。浙江温州卷探究古典意象板块通过一组古诗文材料，引导考生探究“雨打芭蕉”这一古典意象的内涵，激发考生对古老智慧的阅读兴趣，引领考生对古诗文学习从理解走向探究，更好地感悟传统文化的精髓。文学名著要想拿分，依然需要解决不读书、读书少、不读整本书的问题。可以预言，聚焦中华优秀文化、全面彰显文化自信，在未来的中考命题中，将是重点话题。

4.注重设置情境，凸显核心素养。

考查考生的语文素养，是2020年中考语文试题的中心内容。譬如，河南卷第6题以“‘老家河南文化旅游”为主题的综合性学习，是一道语言运用题。这道题创设了特定情境，选择了极有时代感的图片素材来考查考生对“文化传承”的观察力、联想力、理解力、表达力等综合能力，对考生的思维品质要求较高。上海卷重视在现实生活的情境中考查考生语言运用的能力，在综合运用板块，从撰写开场白到仿写解说词，从选择曲目到分析理由，要求考生在熟悉的语言运用情境中完成，和语言素养考查密切相关。江苏南京卷基础知识板块第1题的第（5）小题、第2题的第（5）小题、第4题、第5题、第6题等都是语文运用实践的创意设计。命题者设计了创设情境的导入语：“学校预备举办创意美食节活动，你和米豆、小轩同学参与完成下面几项任务。”完全是在实践活动中对语文的理解和运用。江苏徐州卷基础知识板块的漫画题，考查了在读图时代下图文转换的能力，让考生关注图画传达的信息，然后用语言准确表述。江苏苏州卷第3题名著阅读题，创设了情境，从理解和运用的角度，去考查考生名著阅读的情况。这些试题立足具体生活情境，考查考生的语言理解和语言表达能力，有效区分了考生不同的思维品质和能力等级，这样的命题是有生命力的。

5.凸显教材意识，充分挖掘资源。

2020年不少考区的试卷注重回归课本，挖掘教学和课内资源，命题的教学导向性是显而易见的。譬如，陕西卷字音字形题中“前仆后继”“着落”“锋芒毕露”“震耳欲聋”“姗姗来迟”“瘦削”等课本或生活中常见的词语，经典古诗文默写、综合性学习、诗歌赏析、现代文的设题角度、常见的文言实词、虚词都是以课本为基础，对考生的能力进行考查;同时有创意地利用教材，如给民族脊梁邓稼先写赞歌这道题，引导考生活跃思维，抒发情感。贵州贵阳卷充分挖掘教材资源，题目设置大多都能从教材中找到相似的题型，如阅读理解第10题，要求品析原句的表达效果，此类题目在教材中比比皆是;第13题一方面考查句式的改写，另一方面考查考生对八年级教材中说明文语言生动性的掌握。语言运用版块第23题的辩论话题形式，源于九年级下册口语交际“辩论”，还有第20题比较阅读《新晴野望》和课内诗词《春望》等。2020年中考语文试题启示我们，备考首先要重视课本，以课标和课本为纲，扎扎实实抓好基础知识和基本能力。

总之，2020年各地中考語文命题全面落实《语文课程标准》之要求，立足时下特殊的学习背景，守正平稳，稳中有变。这些变化不仅给命题注入了新鲜的血液，而且预示着未来中考语文的趋势，能为2021年备考的考生带来有益的启示。