提升职高语文阅读教学效果的有效措施

【摘要】语文是职高学校的一门公共基础课程，阅读课文数量并不多，但却是精华，可谓字字珠玑，然而，由于多方面原因的影响，目前我国职高学校的语文教学效果并不理想。因此，作为职高学校的语文教师，要为增加学生的愉悦审美体验、提高学生的人文素养及思想道德水平而努力，这就需要致力于提升职高语文阅读教学的效果。

【关键词】职高;语文;阅读教学;效果;提升

【中图分类号】G712                【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）04-0112-01

【本文著录格式】张嗣奎.提升职高语文阅读教学效果的有效措施[J].课外语文，2020，19（04）：112，114.

语文是一门包含有丰富内容的学科，有效的语文阅读能够给学生带来精神上的放松，能够提高学生的知识储备能力、开拓学生的视野，因此，能够提升职高语文阅读教学效果的有效手段是身为职高学校语文教师的重要使命。制定明确的、符合教材标准要求的教学目标是提升职高语文阅读教学效果的前提条件，培养浓厚的学习兴趣是提高学生的语文阅读质量、提高语文教学整体水平的重要手段，而引导学生调动多种感官去深入阅读亦是提高职高学校语文阅读教学效果的有效方法。

一、制定符合新时代社会发展需求的教学目标

职高学校是我国人才培养的重要阵地之一，因此，语文教师要善于分析新时代背景下对人才发展的最新需求，并以此为依据制定符合时代发展特点的教学目标。语文是一门培养学生的人文素养及道德素养的重要学科，而阅读教学是培养学生形成这些良好素养的重要方式，因此，在如今这个对人才综合素养要求极高的社会，语文教师一定要明确语文阅读教学的教学目标，并以此为依据积极改进教学方法，科学地调整阅读教学结构，注重不断丰富并创新教学内容。职高语文教师要尽最大可能向学生传递积极向上的人生观、乐于助人的高尚道德品质以及高尚的爱国主义精神，以充分体现素质教育理念，通过语文阅读教学实现提高学生的综合素养、促进学生全面发展的根本教学目标。教师可以引导学生阅读教材中的《再塑生命》以及《我与地坛》等文章，引导学生感悟文章中主人公的心里变化和情感变化，引导学生体会作者的由消极到乐观的心态变化，引导学生乐观面对困难，顽强、坚毅地面对挫折。教师还可以引导学生阅读《列车上的偶然相遇》以及《最后的常春藤叶》等文章，引导学生助人为乐、为人正直善良。

二、培养浓厚的学习兴趣、提高学生的语文阅读质量

兴趣是一切动力的源泉，只有学生对教师所讲的内容感兴趣才会去深入吸收阅读教学中的精华知识，因此，职高学校的语文教师要注重培养学生对于阅读教学的兴趣，让学生在阅读学习中学得鲜活、学得津津有味，比如利用多媒体等教学设备播放相关的背景音乐，让学生随着音乐和画面阅读课文，有利于升华学生的情感、加深学生的吸收与理解。只有如此学生才能感悟到阅读学习的快乐，体会到语文学习的魅力，有利于提高学生的人文修养，有利于提升学生的文学素养。在学生的阅读兴趣得到充分的激发后，他们能够主动地走进文本，能够深入揣摩文章的韵味与作者的写作意图及要抒发的情感，从而能够让学生通过阅读产生愉快的审美体验，使学生乐于接受文中的美好情感的熏陶。比如在讲解《那一年，面包飘香》一文时，语文教师可以利用多媒体播放千姿百态的面包图片，学生看到丰富的面包图片时他们的心情会变得愉悦，会心生“好香，我闻到面包的香浓了”的想法，带着此想法阅读文章，学生能够更加真切地品味文中的“飘香”面包了。由此可见，兴趣是提高语文阅读教学质量的重要因素，是提高学生阅读动力的源泉。

三、调动学生多种感官、引导深入品味

感官理解是提升学生的阅读理解能力的有效方法，在职高语文的阅读教学过程中，无论是在课文的预习环节还是课堂教学过程中或者是课后复习环节，语文教师要学会调动学生的感官，比如通过巧设问题的方法来调动学生对于阅读文本的感知能力和欣赏能力，从而使学生通过感官理解获得愉悦的审美体验。学生是课堂学习中的主导，只有学生的热情参与才能确保语文阅读教学效果的提升，所以，一定要注重调动学生的多种感官，让学生勤于动手、敢于动口、主动动脑，让他们以多种感官去理解文本、分析问题、解决问题，使学生始终保持主动阅读、积极探究的良好学习状态。比如在讲解《绝品》这篇文章时，语文教师可以先鼓励学生通过自读一遍文章，在学生对该文有了初步的了解之后教师再鼓励学生就文章内容提出两到三个问题，比如“常先生的革命党身份是否早就被三爷所知晓”等，然后鼓励学生围绕其自身提出的问题去反复阅读、反复推敲，此时教师可以允许学生前后桌之间进行讨论，然后教师再引导学生说出自己的问题及对应的答案，学生情绪高昂地争先抢答。由此可见，在语文阅读教学的过程中，充分调动学生的感官是吸引学生深入品味课文、提高其阅读质量的重要手段，更是推进职高语文阅读教学效果提升的有效方法。

四、引导学生学会多层面、多视角地感知文本

多視角地感知文本能够大大提高学生的阅读理解能力，因此，为了有效提升职高学校语文阅读教学的效果，语文教师要引导学生学会多层面、多视角地感知文本、赏析文本，让学生在体味文本、解读文本的过程中形成自己的独到的见解，然后教师再鼓励学生将之以绘画、唱歌或者口头的方式表达出来。此外，对于存在分歧的问题，教师可以鼓励学生积极进行辩论，最后在教师的引导和指引下大家达成共识，对于那些不能形成共识的问题，语文教师要引导学生懂得求同存异。比如在讲解《跨越百年的美丽》一文时，针对“文中‘美丽一词的含义”这个问题，学生的答案出现了分歧，部分同学认为“美丽”指的是居里夫人的容貌十分美丽，部分学生以为“美丽”指的是居里夫人在历史学术论坛中的贡献与荣誉，还有一部分同学认为“美丽”指的是居里夫人经过几年的时间从成吨的矿渣中提炼出来的0.1克镭所绽放的美，还有部分学生认为“美丽”指的是居里夫人的淡泊名利、宁静优雅的高贵品质。课堂中瞬间展开了热烈的讨论，经过教师的引导，大家终于明白了他们大多数人的观点不全面，只说出了其中一个方面，在教师的引导下学生明白了如何多层次、多视角地感知文本。由此可见，在语文阅读教学的过程中教师要鼓励学生开放思想、深思熟虑、敢于表达，引导学生懂得展现自身的才华，鼓励学生进行自助思考与独立探究，使得学生对于语文阅读教学的热情被充分点燃，推进了职高语文阅读教学效果的提升。

五、结语

总而言之，提升职高语文阅读教学效果的有效手段是身为职高学校语文教师的重要使命。职高学校的语文教师要注重培养学生对于阅读教学的兴趣，让学生在阅读学习中学得鲜活，学得津津有味;语文教师要善于分析新时代背景下对人才发展的最新需求，并以此为依据制定符合时代发展特点的教学目标;在职高语文的阅读教学过程中，无论是在课文的预习环节还是课堂教学过程中或者是课后复习环节，语文教师要学会调动学生的感官;为了有效提升职高学校语文阅读教学的效果，语文教师要引导学生学会多层面、多视角地感知文本、赏析文本，让学生在体味文本、解读文本的过程中形成自己独到的见解。

参考文献

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[2]聂琼.职高语文教学内容要突出实用性[J].科学咨询（教育科研），2011（3）.