“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用探析

孔得举

(邢台技师学院 河北 邢台 054000)

在当今我国高速发展的教学现状中，各种各样的教学理念和教学方法充斥在教师身边，对比传统教学模式不同的是，其自身更具趣味、高效和多元等特点。教师在进行中职语文知识的教学时，应该对此进行参考使用，将学生自身的学习能力进行有效提高。翻转课堂的运用，让教师开展的语文知识教学课堂变得更加高效，对教师的教学效率和教学质量等内容的提高都能够产生有效帮助。

1.翻转课堂的重要意义

翻转课堂是新课改下的一种新型教学方式，它主要是将课堂内外的时间进行重新调整，将决定权交还给学生，教师起辅助作用进行知识的学习。在这样的教学模式下开展语文知识的教学，让学生能够更加专注的对需要记忆的内容进行学习，对学习任务能够主动的进行完成，在课后能够针对学习内容和学习方向进行良好合理的规划，让教师自身发挥辅助作用，在进行知识的教学时，能够让学生对知识的吸收变得更加有效翻转课堂的有效运用，能够让课堂缺席的学生在网络上得到补足，完善学生没有学习到的知识，教师自身的教学任务能够得到有效的完成，通过查询相关的材料进行知识的教学，让学生能够通过自身的自觉性对知识展开吸收，让其脱离教师的“掌控”，在语文知识的学习中产生了重要的帮助作用，提高了课堂学习效率，促进学生养成良好的自主学习习惯，在今后的发展和学习时能够得到更加有利的推动。

2.翻转课堂在中职语文教学中的有效运用

2.1 在语文诗词教学中开展翻转课堂。语文知识的教学中，最离不开的就是语文诗词的相关知识教学，其在整个中职语文内容中占据了重要的一部分。同时，古诗词的知识多为生涩难懂且单一枯燥，教师在开展教学的时候，总是对学生进行知识的灌输，对诗词进行翻译、对一些重点字词、诗句进行讲解后，就让学生进行背诵。学生长期处于这种情况下，就很容易产生厌恶抵触的心理，对教师所讲的内容无法主动的进行吸收和学习，从而让语文知识无法被学生所吸收掌握。针对这样的情况，教师在进行日常的语文知识教学时，就应该合理利用翻转课堂的教学方法进行教学。

例如，教师在开展古诗词《将进酒》的相关知识教学的时候，教师可以在网络交流平台中下载一些相关的朗诵作品，在课堂上进行播放，让学生根据朗诵作品也进行诗词的朗读，引导学生找出全文中的优美句子，让其说出这句美在哪里、为什么定义为优美等，再将课堂还给学生，让他们根据注释及释义进行自主的学习，对一些不明白的语句问题进行提问，降低学生在课堂中所感受到的压迫感和紧张感。这样的方法，让以生为本的教学理念能够得到落实，促进学生主动地对语文知识进行学习，养成良好的自主学习能力，对其他学科开展学习的时候也能够采用更有效的方法进行，对学生今后的学习和发展都能够提供更加有力的帮助。

2.2 在语文文章教学中开展翻转课堂。传统的语文文章教学，部分教师只是将文章进行通读，让学生通过圈出各种重要字词和语句，再对这些字词语句进行讲解教学，然后根据课后课题要求，要求学生对某段落或整文进行背诵，无法确定学生是否真正的理解了文章的意思。在这样的教学模式中，教师就不由自主的占据了学生的课堂主体地位，对学生进行知识的灌输，使学生在进行知识的学习时，很难主动的开展，让语文文章知识无法及时有效的被学生所吸收和学习。针对这样的情况，教师就应该对翻转课堂教学法加以有效运用，然学生能够在课堂中得到放松，进而拉近师生间的关系。

例如，教师在讲授《想北平》的文章知识时，可以先将作者的基本信息进行讲解，让学生能够有所了解，如：本文作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，代表作品《骆驼祥子》、《茶馆》等，学生一般只是对文章的学习过多，对作者的了解并不多，教师可针对这一点让学生讲述一些他们喜欢的、知道的作家，学生能够得到发言权，对自己所熟悉的、知道的作者进行讲述，自己为什么喜欢他/她？他/她都有哪些代表作？等。通过讲述，教师能够将课堂主体还给学生，在进行知识的教学的时候，让学生能够感到放松，从而对语文知识进行主动的学习，培养自身的自主学习能力，对今后的发展和学习都能够提供有力的帮助，让语文知识能够深入学生的心中。

结束语

纵观全文，在中职院校的语文知识教学中，教师应该合理采用新型的教学方法开展知识的讲述，让学生能够将自身的注意力和目光投入课堂中来，潜移默化的对学生展开知识的教学。在我国高速发展的教育行业中，新课改的脚步日益深化，教师在日常的教学过程中，就应该对中职生开展翻转课堂的教学方法开展语文知识的教学，提高学生对语文知识的学习兴趣和自主学习的能力，进一步将语文知识的学习效率进行提高，让学生自身语文知识技能的掌握能力能够得到有效的提高锻炼。