案例教学法在国际商务硕士创新创业教育中的应用探索

何望

[摘要]创新创业教育是国际商务硕士培养的重要环节。案例教学法是创新创业教育中广泛应用的一种教学方式。通过指导“全国国际商务专业学位创新创业精英挑战赛”项目案例，围绕项目选题、调研设计、项目实施、案例研究报告撰写等方面，总结整个案例教学研究的指导经验，从培养学生独立自主思考能力、加强团队协作与分工意识和推动校园创新创业文化建设三大方面，对此次案例教学的成效进行评价，为创新创业大赛以及创新创业教育的案例指导项目提供一定的参考。

[关键词]国际商务硕士;创新创业教育;案例教学法

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文童编号]2095-3437（2020）03-0177-04

国际商务硕士，即MIB（Master of International Business），是旨在培养适应经济全球化的趋势，胜任涉外企事业单位、政府部门和社会团体从事国际商务经营运作与管理工作的应用型、复合型、职业型高级商务专门人才。

创新创业教育是国际商务硕士培养的重要环节。创新创业教育本质上属于一种实用型教育，其主要目标是培养具有创新创业意识、创业素质以及创新创业精神的复合型创新创业人才。传统的专业教育主要是为了传授专业知识并且拓宽知识宽度，而创新创业教育更加强调实践性和创造性，可见，创新创业教育是对传统教育的一项重要补充。

目前在我国高等院校教育中，案例教学法是创新创业教育中应用最为广泛的一种教学方式，其主要有三大特点：鼓励学生独立自主思考;引导学生将知识转化为能力;加强学生和教师的双向交流。在教学中，教师负责引导学生自主思考、分析和探讨问题，鼓励和激励学生自己动手动脑来解决实际中的问题，以此锻炼学生思维的创新创造能力，同时这也可以加强学生将理论知识转化为解决实际问题的能力。

学术界对于案例教学法和创新创业教育关系的相关研究已有较为丰富的成果，主要包括案例教学法的内涵及意义、案例教学法与创新创业教育融合以及案例教学法在实践中的应用探索。

案例教学法最早出现在20世纪的哈佛商学院，这种教学方法注重学生的自主学习能力，这是有别于传统教学的重要标志;加拿大毅伟商学院进一步将案例教学法分解为案例开发、案例教学、案例研究三大部分，其成果和经验在全球教育领域广泛传播，对我国高等院校的案例教学实践也有很大的借鉴意义。

案例教学法的理念和特点与创新创业教育的需要十分契合，将案例教学法更好地应用到教育中，这对于我国创新创业教育改革具有重要意义。尽管目前我国高等院校中案例教学法的应用范围广泛，但是由于经验不足、方法不对等原因造成部分教学形式单一、教学效果不显著，因此在实践中还需要进一步改进案例教学的具体实施方法。创新性案例教学和传统案例教学相比，是一种全新的教学模式，其强调以学生为主体，主张将案例选择权交给学生，以助于学生实现完全的自主，但是这对于教师科研素质以及学生的学习能力有更高的要求。

由此可以看出，案例教学法的应用对于推进创新创业教育改革具有十分重要的作用。然而，目前大多数案例教学法主要应用于课堂，没有走出校园深入到实践中去，案例教学法的教学成效评价系统也不够完整。

笔者通过指导国际商务硕士专业的学生参与“全国国际商务专业学位创新创业精英挑战赛”项目，围绕项目选题、调研设计、项目实施、案例研究报告撰写等实施过程中存在的问题，探究高等院校关于国际商务硕士创新創业能力培养的指导路径，并从培养学生独立自主思考能力、加强团队协作与分工意识和推动校园创新创业文化建设三大方面，对此次案例教学的成效进行评价，为创新创业教育的案例指导提供一定的参考。

一、案例介绍

国际商务专业学位创新创业精英挑战赛是在全国国际商务教育指导委员会的指导下，由西南财经大学国际商学院国际商务专业硕士教育中心承办，面向国内开设MIB院校的集首创性、竞技性、实践性于一身的国际商务实践大赛。该项比赛秉承“大胆思维、勇于实践、敢于创新、开拓进取”的宗旨，致力于为在校学生提供锻炼自我和展示自我的平台，为企业提供国际商务精英人才后备力量，搭建参赛者与企业之间沟通的桥梁，提高国际商务专业硕士的社会认可度。

（一）项目选题指导

全国第二届国际商务专业学位创新创业精英挑战赛由江西财经大学国际经贸学院承办，以“‘一带一路：对外投资新征程”为主题，参赛选手必须围绕该主题撰写某企业的案例研究报告。

崇仁县是江西省输变电设备主要的生产基地，经过40多年的发展，崇仁变电设备产业园区共有变电设备及配套企业92家，其中规模以上变电设备及配套企业44家。变电设备产业已经成为崇仁县工业的主导产业，并具备显著的产业集聚优势和竞争实力。但是，由于变电设备产业在国内市场接近饱和，变电设备出口企业海外营销经验不足、出口方式过于依赖央企以及出口成本过高的问题显著。

“一带一路”倡议为国内变电设备企业“走出去”提供了良好的政治环境，是变电设备企业寻找发展机遇、开展国际项目合作、扩大国际品牌影响力的重要战略机遇。因此，研究在“一带一路”倡议下，变电设备企业如何“走出去”是非常有必要且有意义的课题。

由于参加此次案例大赛的项目组成员都是国际商务专业的在校研究生，为了项目在理论和实践两个层面都便于开展，经过多次意见交流，我们最终将此次案例大赛选题定为“崇仁县变电设备产业园区参与‘一带一路建设的可行性分析和路径设计”。

（二）调研设计指导

案例大赛选题确定研究方向之后，需要对课题开展进行细致的调研设计。一方面，要确定调研的目的、对象、内容、方式和步骤，拟定调研的具体方案;另一方面，要加强项目成员的分工和协作，提高调研的质量和效率。此次调研设计主要分为两个部分，调研准备设计，实地调研方案设计。

1.调研内容设计

由于选题中包含了变电设备产业的专业性知识，因此需要项目组学生进行理论知识的补充学习，学生主要通过在网络中查阅资料和电话采访咨询的方式来获取调研准备资料。

首先，在网络中查阅变电设备产业在国内和国际上的发展现状，通过制作数据图表，整理文字论述，用直观的报告形式表现出变电设备产业的发展趋势。同时根据材料内容做出合理的推断和假设，在成员共同探讨的基础上形成一致的初步意见，并进一步明确此次调研的重点。另一方面，鼓励成员将课堂所学知识应用到实际活动中，通过学习知网内的期刊论文，熟悉掌握研究企业的经营管理所需要用到的研究方法。通过课余时间组织学生学习企业管理、国际贸易实务操作、商务英语模拟谈判等专业课程，以备在实际调研中使用。

其次，通过正规渠道获取当地政府和企业的联系方式，用电话等方式咨询企业基本信息、了解政府相关政策，并且请求企业寄送相关文本信息以供提前学习。企业基本信息包括企业规模、产品信息、财务数据、人才培养、工资待遇等方面，从多个角度来衡量变电设备企业的综合实力和出口条件。政府政策信息主要包括最近几年内出台的当地优惠政策和规定，对于变电设备产业园区的未来规划管理，根据企业生产经营现实表现和成效来评估政策对于企业出口的有效性。

2.实地调研方案设计

在调研对象上，选择具有代表性的若干家企业为访谈对象，根据前期材料整理和初步假设准备相应的访谈提问内容，有针对性地调查变电设备企业出口中所存在的难点和问题。

在调研形式上，分为实地走访观摩企业办公场所和生产基地、参与多家企业联合座谈会，主要了解企业的生产过程以及产品的竞争优势，通过阅读资料、笔录、拍摄照片和视频、录音等方式记录下所有获取的调研资料。

在调研方式上，点面结合，既要有针对性地联系各个企业，又要组织企业与政府、企业与企业之间的联合座谈。“倾听”和“诉说”相结合，在详细了解企业基本发展现状、出口概况和政府出台的政策规定、管理规划的基础上，提出相应的问题，并且在互动交流中给出相应的建议。

二、项目实施指导

（一）调研内容学习指导

为了确保调研前做好充足的准备，使项目组成员在调研之前能熟悉重点调研内容，笔者主要从以下几方面进行了指导。首先，制定了具体的学习计划，每周阅读若干篇相关文献资料和资讯文章，并且要求各成员在周末提交文献综述或者文字报告，以加强学习的质量。其次，组织项目组所有成员进行每周一次的学习成果交流分享会，通过对所给案例材料的阅读理解，互相交换意见，加强自主学习能力和主观能动性，体现了案例教学法以学生为主导的特点。另外，邀请国际贸易实务、企业经营管理等专业的教师、专家学者以及企业家在课后对项目组成员进行更加专业细致的讲解，特别注重校外兼职导师给成员传授学习经验和分享实践成果，以此为学生搭建理论知识转化为实践成果的桥梁。同时，将项目组所有成员分为三个小组与变电设备产业园区内的三家代表企业进行对接，通过寄送文本资料和传送电子信息更加全面地了解企业的信息，提高后续实地调研的效率。

对于项目组调研前学习成效的检验，一方面，通过定期检查文献综述和报告的内容、成果以及实用性，并且及时指出存在的问题、反馈修改建议来评估自主学习的有效性。另一方面，与教师、专家学者和企业家保持密切联系，全面跟踪掌握成员对于专业知识的吸收程度，以此调整教学计划和学习方案，并且由他们对学生进行打分评价，鼓励学生积极主动学习调研内容。

（二）实地调研实施指導

由于此次调研涉及当地政府和变电设备企业两个对象，并且在实地调研过程中需要与他们共同座谈，因此在调研前我们已经通过电话联系并确定了实地调研的具体安排，包括实地观摩考察企业生产经营、多家企业共同分享会以及政府相关部门人员和企业负责人联合座谈三大流程的安排。首先，将项目组所有成员分为三个小组，按照之前的学习安排来对接三家代表企业，由企业相关负责人带领学生进入企业的生产车间实地观摩产品生产过程，并且通过讲解的方式使学生获取产品信息，最终由学生将调研资料形成图像和文本材料。其次，在对企业观摩完毕之后，组织三家代表企业以及变电设备产业园区内其他企业的负责人进行企业发展分享会，通过负责人展示加上学生访谈的形式，获取更加准确完整的信息。最后，联系政府相关部门负责人，联同企业负责人共同探讨园区内企业的生存发展，由项目组成员记录座谈会议纪要，并且根据双方的论述表达自己的看法且给出一定的建议。

（三）实地调研资料整理指导

由于实地调研的形式多样化，调研所获取的资料也多种多样，指导学生将资料分类整理，并且用不同的方式进行保存。

将实地观摩所获取的图片、录音和视频等资料及时上传到存储软件中，将多家企业分享会获取的文字信息由各个小组成员所记录的笔记汇总而成，按照规范的形式形成文本。同时对从企业和政府相关部门获得的文本材料和数据信息进行特别处理，由专人负责保密留存。

所有资料分类整理完毕之后，再以数据、图表加上文字的形式形成PPT，将调研所获取的资料以及重点内容用直观的形式表现出来，便于项目组成员和其他人更好地理解材料中所包含的信息。

（四）案例研究报告撰写指导

在收集并整理完所有调研资料之后，结合调研之前所形成的文字材料，用论文的标准规范来指导项目组成员完成研究报告的各个部分。首先是对调研之前各成员每周所写的文献综述进行汇总，针对调研所得材料增加或减少所需的文献资料，再由所有成员集中讨论后完成文献综述部分。其次，将收集到的数据、图表运用Excel和Stata软件进行进一步的处理，用现有的数据来预测未来的趋势。另外，指导学生选用SWOT模型对崇仁变电设备产业园区进行多角度地分析，试图用理论知识来解决其现实中的问题。最终，形成一份完整的PPT演示文稿，并且完成了《崇仁县变电设备产业园区参与“一带一路”建设的可行性分析和路径设计》的案例分析调研报告。

三、案例指导成效

此次国际商务专业案例大赛经过精心地调研准备，在具体的实地调研中获取了丰富的调研资料，并且指导项目组成员根据材料完成了案例研究报告，加上成员在大赛上的精彩展示，该报告取得了校级大赛二等奖的成绩。虽然成绩不是最佳，但是获得了评委的肯定，这让项目组成员得到了实践锻炼，丰富了教学的多样性，提高了学生的思维创新和自主思考能力，对整个校园的创新文化建设也起到了很好的指导借鉴作用。

以下从培养学生独立自主思考能力、加强团队协作与分工意识和推动校园创新创业文化建设三大方面对此次案例指导教学的成效进行评价。

（一）培养学生独立自主的思考能力

传统的教學只是简单地告诉学生具体的做法，而且其内容在实践中可能起不到很好的效果，这在一定程度上抑制了学生学习的主动性和创造性。案例教学要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力以及创造能力创造了条件。参与案例教学的项目组学生在分析问题时，可以通过自己主动思考以及获取他人分享的经验来尽可能多方位地思考问题，在取长补短之后会让自己更加有动力奋发向上、积极进取，不断地突破自我。

（二）加强团队协作与分工意识

团队协作与分工是指一个团队的成员既要有沟通合作，也要有明确分工，这样才能将个人和团队的力量都发挥出来。在此次案例教学指导中，学生之间的协作发挥了整体效能，提高了工作效率，并且用团队的力量弥补了个人的不足。同时，分工也充分发挥出了每个人的特长优势，让每个人根据自己的专长去完成相对应的工作，这样可以使每个部分的工作都能相对尽善尽美，这极大地保障了项目整体的质量。

（三）推动校园创新创业文化建设

创新文化建设是校园文化的重要组成部分，推动创新创业建设就是使创新这种价值观念内化于全体师生的意识观念中，并得到师生的认同和遵循。广泛使用案例教学法，这一方面能提高教师的创新文化水平。因为这种教学法需要教师本身拥有较高的综合素质以及新颖的教学理念，通过倒逼机制可以使得教师的整体教学水平和教学方式得到质的更新。另一方面，案例教学法能够激发学生的学习兴趣。生动逼真的案例教学能给学生身临其境的感觉，并且学生能够在民主和谐的讨论气氛中自由发挥想象和充分互动交流，这极大地提高了学生对学习的兴趣，能够吸引更多的学生参与到校内外组织的科研活动以及实践活动中，这对于校园的创新文化建设起到了极大的促进作用。

四、结语

案例教学法是区别于传统教学法的一种新颖教学方法，通过运用这种方法使之与创新创业教育相结合，一方面能对案例教学的操作性和成效性进行实际检验，另一方面，这也为创新创业教育提供了新思路和新方式。此次国际商务硕士创新创业教育的案例教学指导，在培养学生独立自主思考能力、加强团队协作与分工意识和推动校园创新创业文化建设等方面取得了一定的成效，为教育形式的多样性以及教育传播的有效性提升提供了新的途径，对于加快创新创业教育发展也有一定的借鉴意义。

[责任编辑：陈明]